Az IKT-ben az oktatási folyamat "

Készítette: Tkachenko SN,

biológia és kémia tanár

XXI század - egy évszázad nagy számítógépes technológiák. Az emberiség lépett új fejlődési szakaszában - a kialakuló információs társadalom, ahol az információ és az információs folyamatok váltak az egyik legfontosabb összetevői az emberi társadalom és az élet. A fejlesztés a globális társadalom informatization folyamat kialakulásához vezet nemcsak az új információs környezetben az emberek, hanem az új, információs módon életüket és karrierjüket.

Az egyik legfontosabb célkitűzések meghatározott fogalom korszerűsítésére irányuló magyar oktatás - javítsák az oktatás minőségét.

Számítógépesítés alapvető mechanizmus reformjának oktatási rendszer javítását célzó minősége, hozzáférhetősége és oktatás eredményességének.

Tehát mit értünk információs és kommunikációs technológiák?

Ez - olyan gyűjtőfogalom, amely leírja a különböző módszerek, technikák és algoritmusok összegyűjtése, tárolása, feldolgozása, bemutatása és információátadás.

Információs technológia tekinthető három szempontból: a vizsgálat tárgyától, mint azt a tanulás tanulási tevékenységek automatizálási eszköz, azaz a A paradigma a rendszer megközelítés. A rendszer megközelítés technologization képzési folyamat. Ez az, amikor minden munka a hallgató van látva egy számítógép, a kapcsolat a munkahelyen a tanár az órán használni az elektronikus tankönyvek, interaktív kommunikáció végezzük tanár és a diák egy számítógép, amely egy elektronikus minőségű könyv, elektronikus monitoring az oktatási folyamat, távoktatás tagozaton.

Technologization oktatási folyamat biztosítja a magas fokú differenciálódás oktatás (majdnem individualizáció); mennyiségének növelése a munka az osztályban; javítja az ellenőrzési ismeretek; készségek fejlesztése valóban a kutatás; hozzáférést biztosít a különböző információs rendszerek, digitális könyvtárak, egyéb információs források.

És mint egy természetes mindezek következtében alkatrészek - minőségének javítása érdekében a tanulók tudását.

A tanár is nagy lehetőségeket: a számítógép átveszi a feladatokat az ellenőrzési ismeretek, segít, hogy időt takaríthat az osztályban, gazdagon illusztrált anyag homályos pontok mutatják a dinamika, hogy ismételje meg, mi okozta nehézségeket különbséget a leckét, összhangban az egyes jellemzőit minden diák.

Jelenleg az a lehetőség, az IKT tanulási teljes egészében nem minden iskola lehet mondani az egyes iskolákban. És én meg fogja vizsgálni annak lehetőségét, hogy az IKT szemszögéből „támogató” keretén belül azt jelenti a hagyományos tanítási módszerek.

Lessons számítógépes tesztelés. Tesztelés - az egyik fajta tudás ellenőrzése, amely a közelmúltban egyre inkább az élet a modern iskola. A nagy hatékonyságú ellenőrzési programok határozzák meg, hogy azok megerősítik a visszacsatolási rendszer a tanár - diák. Teszt program lehetővé teszi, hogy gyorsan értékelje a munka eredményeként a témaköröket, amelyekben vannak hiányosságok a tudás. Ez a módszer nagyon népszerű és releváns. Szoftver teszt programokat. Teszt programok állnak rendelkezésre a CD-ROM-on, és a legtöbb egyénnél. Léteznek olyan számítógépes programok, amelyek lehetővé teszik magukat, hogy egy ilyen teszt. De: minden tanuló osztályba kell dolgozni ebben az esetben csak külön-külön. És a munkahelyek számítástechnika vizsgálat nem elég. Elméletileg lehetséges, hogy alternatív munkát a diákok, vagyis elvégezni az ismeretek viszont: hagyományosan, a kártyák és a számítógépes változat. De kiderül, terméketlen. Ezért ebben a helyzetben több módszeresen indokolt felhasználása segélyekkel.

Először is, a növekvő hallgatói érdeklődés ebben a leckében. A pszichológusok azt mondják, hogy a gyerekek ma az információs társadalom - a gyermekek képernyőn dinamikus információkat. Információ a monitoron, projektoron vagy televízió érzékelt sokkal jobb, mint a nyomtatott könyv információkat. Természetesen szomorú, hogy észre, hogy a mai gyerekek nagyon keveset olvasni, azonban a felkészülés a leckét kell vennie ezt a tényezőt.

Minden egyes lecke - egy leckét láncszeme. A felkészülés a leckét az IKT-tanár nem szabad elfelejteni, hogy ez egy lecke, majd meg kell, hogy egy óravázlat alapján célkitűzéseit. A kiválasztásnál az oktatási anyag, meg kell felelnie az alapelveket a rendszeresség és a következetesség, a rendelkezésre állás, a differenciális megközelítés, a tudományos és mások. Ebben az esetben a számítógép nem helyettesíti a tanár, de csak kiegészíti azt.

lecke fejlesztés az IKT a következő lépéseket tartalmazza:

1. Fogalmi. Ebben a szakaszban a makroelemzés pozíciók határozzák meg a didaktikai cél összpontosítva eredmények elérése: a formáció, a konszolidáció, az általánosítás vagy tudás fejlesztésének; alkotó képességeit; emésztés vezérlés, stb

2. Technológia. Alapján meghatározott követelmények az oktatási elektronikus források didaktikus célzattal és módszertani célból végzik többváltozós elemzés és a kiválasztás során az oktatási elektronikus források. Lecke van kiválasztva formában az alapvető állvány leckét szerkezeti elemek.

Ebben a szakaszban részletesebb elemzés (felülvizsgálata vagy modernizáció) elektronikus források, az igazoló dokumentációt vizsgált várható felhasználásának hatékonyságát az erőforrás határozza meg módszerével leckét, és célja a főbb források tevékenység a tanulási folyamatban.

3. A működőképes. Ebben a szakaszban a részletes funkciók lehet rendelni IKT eszközök és módszerek végrehajtásához egyrészt, a választott módon kölcsönhatásban a gyakornok és a képzés és elektronikus források, másrészt; végzett lépésről lépésre óravázlat.

Az egyes szakaszok határozzák meg: cél; fázis időtartama; szervezeti forma a tanulói tevékenységek; A funkció a tanár és fő tevékenysége ebben a szakaszban; így egy köztiterméket kontroll stb

Szervezése leckét ICT, szükséges, hogy figyelembe véve a következő tényezőket: a képzés szintje osztályok, módszeres lecke célja leckét típusú készségét a hallgatók egy újfajta oktatási tevékenység, a higiéniai követelményeknek.

Szempontok hasznosság IKT oktatási lehet a következőkben foglalhatók össze: az egyik, vagy másik oktatási számítógépes technológia alkalmas, ha ez lehetővé teszi, hogy minél tanulási eredmények, amelyeket nem lehet vény nélkül használja ezt a technológiát.

ICT használható minden szakaszában a leckét céljától függően.

Stage №1. Organizing (2 perc)

A cél: szervezni a gyerekeknek a sikeres működéshez. A fő tevékenység az IKT-eszközök: diavetítés

Stage №2. Ellenőrzés házi feladatot. Az ismétlődő korábban tanult.

Cél: hogy megerősítse a megszerzett ismeretek korábban. Mb frissítését a tudás és a hiányosságok feltárása. A fő tevékenysége ICT: demonstrációs vezérlésére (10 perc), a védelem az előadások.

Stage №3. Stage asszimiláció az új ismeretek.

Cél: Annak érdekében, hogy azt a felfogást, a megértés és a tudás az elsődleges tároló (15-20 perc). A fő tevékenység ICT: előadás, beszélgetés, az internet-hozzáférést (további információk), ábrázolási.

Step №4. Ellenőrzése érti az anyagot vizsgálták (3-5 perc)

Célkitűzés: Annak ellenőrzésére, az asszimiláció a megszerzett tudást. A fő tevékenység ICT: bemutató előadások, kérdések és válaszok.

Step №5. Rögzítése a kapott ismeretek (10-15 perc)

Célkitűzés: A megszilárdítása tudásukat, elkezdik fejleszteni a képességét, hogy alkalmazza őket. A fő tevékenység IKT: annak tesztelése.

Step №6. Összefoglalva, az információkat a házi feladatot. Célkitűzés: Összefoglalva, bemutatjuk a házi feladat.

A képzés szervezése az információs technológia használata kell tekinteni egészségügyi szabályok és szabályozások alkalmazásának lehetősége a számítógépek, a tanulási folyamat, figyelembe véve az életkori sajátosságokat a diákok. Folyamatos képzés időtartama nem közvetlenül a számítógép meghaladja:

- fokozatának megfelelő 1 - 10 perc,

- A hallgatók évfolyamon 2-5 - 15 perc,

- tanulók 6-7 óra - 20 perc

- A hallgatók évfolyamon 8-9 - 25 perc,

- A hallgatók évfolyamon 10-11 az első órában az edzések 30 perc, a második - 20 perc

Kiderült, hogy ha figyelembe vesszük, külön vett egy leckét az iskolában, az IKT - ez nagyszerű. De ha nem terjed ki minden osztály, meg kell komolyan gondolni ésszerű adagolás IKT használat az osztályban az iskolában. Ne csak meggondolatlanul elő, de minden alkalommal komolyan elemezni, mi ad a tanulási folyamatot.

ICT végrehajtási problémákat

A fő nehézség abban rejlik, hogy a komplexitás a keresést és előkészítése oktatási anyagok. És ha a konkrét esetben a hagyományos módon bemutató információkat, fel tudjuk használni a felhalmozott adatok (térképek, táblázatok), könnyebben fejleszthető irodalmi adatok alapján, ha a vonatkozó információ benyújtását az ICT van a megállapítása összetett és megteremti információkat. Keresése vagy létrehozása az adatokat elektronikus formában, hogy a tanár sokkal nehezebb, mint hogy információt könyvek (könyvtárak), és bemutatják az osztályban. Másrészt, sok kereskedelmi információ lemezeket készített anyag, de sajnos zárt formátumot és bonyolult felület. Hogy ez mit jelent.

Oktatási anyag a lemez egészére, mint általában, nem helyénvaló, és keresse meg és nyissa meg a kívánt anyagot, meg kell tölteni az időt. Másolja a lemezképet parancsnokok külön fájlokban nem lehetséges, mivel ezek vannak zárva saját formátumban. Az ilyen helyzetek nagyon gyakori, mint a tárcsák és a tananyag fejlesztők nem veszik figyelembe azt a tényt, hogy a tanár fejleszti a leckét magának és az osztályába. Az, hogy ki ez a helyzet lehet a képzés fejlesztésének anyagok formájában az egyes tematikus modulok, komponensek külön fájlban (jpg, txt, html, avi, mp3, gif, stb), amelyből a tanár választja meg a szükséges anyagokat és a sorrend és a kiállítások. Ezek az anyagok a modern körülmények között lehet felhalmozni a tanár magát, létre lehet hozni a megfelelő elektronikus könyvtári anyagok, azaz a könyvtár, iskola alapján a kerületi szinten.

A komplexitás tervezés eredményét ábrázolja.

Az erőfeszítés az IKT-órák kompenzálja, ha az IKT módszeresen indokolt produktív. Ezen felül, ha a tanár rendszeresen készít az anyagot elektronikus formában, idővel felhalmozódik kiterjedt adatbázis.

De az IKT tanítása különböző tantárgyak iskolai természetesen nem lehetséges anélkül, hogy elegendő műszaki bázis, kapcsolódó szoftverek és csatlakozzon az internethez, és okos ahhoz, hogy működjön együtt a számítógép a tanár.

Tanáraink nagyobb valószínűséggel használja a számítógépet a képzés terén. A mai napig a média berendezések egyre nagyobb népszerűségnek örvend. Tanárok fokozatosan értékelni az előnyeit egy számítógépes bemutató technikák fejlesztésére.

Így a számítógép használatát - egy hatékony eszköz, hogy hozzon létre optimális munkakörülményeket az osztályban, de alkalmasnak kell lennie, és módszeresen megalapozott. ICT kell használni, ha a használata, amely tagadhatatlan pedagógiai hatás és semmiképpen nem tekinthető tisztelgés az időt a számítógép használata, vagy kapcsolja be a népszerű hobbi.

2. Afanaseva O. V. Az IKT eszközök használata az oktatási folyamatban. - www.

Kapcsolódó dokumentumok:

B szint) és a rendszeres magától növekvő ispolzovanieIKT a obrazovatelnomprotsesse (C). B szint igényel. szakmai IKT-ismeretek. ispolzovanieIKT a obrazovatelnomprotsesse. Ez a szint lehet.

az egyes tanulók; módszertani és didaktikai támogatást ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Mechanizmusai aktivizálódási független tájékoztató tevékenységet.

az egyes tanulók; módszertani és didaktikai támogatást ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Mechanizmusai aktivizálódási független tájékoztató tevékenységet.

az egyes tanulók; • módszertani és didaktikai támogatást ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; • mechanizmusai aktivizálódási független tájékoztató tevékenységet.

az egyes tanulók; módszertani és didaktikai támogatást ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Mechanizmusai aktivizálódási független tájékoztató tevékenységet.