érzelmi kultúra
Érzelmi kultúra és annak összetevői
Moszkva Academy of Entrepreneurship kormány alatt Moszkva
A „kultúra” lett az alapja a néhány tudományos fogalmak eltérő értelmezése egy jelenség. Például, a létrehozását szociokulturális fogalmát párbeszédes kapcsolatok (MM Bahtyin); kultúra gyermek támogatása révén szervezete karbantartási folyamat az oktatásban „(Lazarev VA), stb Kazan tudós - tanár V.I.Andreev kiderült egyetemes jog - a törvény alkotói önfejlődése a személy, mint egy ember a kultúra.
Az egyik első adta meghatározását érzelmi kultúra Yakobson P. M. Elmondása szerint, a kultúra egy összetett érzelmi jelenségek, melyek nagyrészt a fejlesztése és javítása a tulajdonságok érzelmi élet, ami korlátozott módon nyilvánul korán szinten.
A teljesség igénye nélkül, hogy egy átfogó elemzést a „kultúra”, kínálunk meghatározása érzelmi kultúra, levonni a meglévő szempontból szögek.
Érzelmi kultúra érthető számunkra, mint egy integrált dinamikus személyes oktatás, amely saját szerkezetét, amelyet egy rendszer ismeretek érzelmi fejlődés, a készségek és módszerek érzelem elemzés, kezelés, amelynek célja a megfelelőségét a válasz, amely hozzájárul a verbalization az emberi érzelmek, érzelmi nyitottság, az érzelmi átélés és biztosítja az érzelmi támogatást mások.
Így az érzelmi kultúra - tevékenységi területe, szabályozza az általánosan elfogadott szabályok érzelmi kifejezés, amely hatással van a személyes fejlődés.
A magas szintű érzelmi kultúra sértetlenségét biztosítja a kialakulását a következő komponenseket: szocio-kulturális. viselkedési, valójában érzelmi, motivációs, etikai és morális, amelyek kifejeződnek a következő szerkezeti elemeket tartalmazza:
1. támaszkodás saját erkölcsi elvek kiválasztásában érzelmek;
2. betartását érzelmek összefüggésben kiszabott magát;
3. A megfelelő érzelmi válasz kor jellemzői;
4. Az érték érzelmi reakció sotciokulturnym normákat;
5. tudatosság érzelmi reakció.
Érzelmi kultúra magában foglalja az érzelmi intelligencia és az érzelmi műveltség. Ebben az esetben az érzelmi műveltség megértjük tervszerű növelése az érzelmi intelligencia és az érzelmi intelligencia mellett a tulajdonjogát a módszertan, a magán és a szellemi felkészültség, a képesség, hogy megbirkózzon ezzel a szakmai feladat, amely magában minden szempontból tevékenység: a tudás-és. és operatív-technológiai és motivációs.
Gyakornoki pozíció jellemzi a következő fogalmakat:
- érzelmi reakció fordul elő, hogy akár spontán, vagy az lesz a hallgató,
- érzelmi válasz, arra utal, hogy a kívánt érzelmi válasz bármilyen tények, események, kollektív ügyek és ez a rövid távú reakció bármely tevékenység vagy információ,
- az érzelmi hangulat a csapat, csoport vagy egyén, amely ellentétben az érzelmi válasz olyan hosszú választ minden olyan tevékenység vagy információ. Szerint Janowska MG ezt a stabil állapotban bizonyos körülmények között, a pozitív e motsionalnogo választ. Azonban az érzelmi hangulat lehet negatív, így a meghatározó tényező, kínálunk nem csak az általános mentális hozzáállás, hanem az ideje annak végrehajtását.
Érzelmi intelligencia a tudományos pszichológiai fogalmak halmazának, mentális képességek, hogy megértsék az érzelmi állapotok és azok kezelése. Ezzel szemben az absztrakt és a konkrét hírszerzési, amelyek tükrözik a törvények a külvilág, az érzelmi intelligencia tükrözi a belső világ és annak kapcsolata a viselkedést az egyén és a kölcsönhatás a valósággal.
Ha összefoglaljuk a rendelkezésre álló kutatási szempontból, a komponensek az érzelmi intelligencia az alábbiak szerint:
- képes megérteni a kapcsolatot a személy reprodukálni érzelmek, és kezeli az érzelmi szféra alapján szellemi szintézis és analízis;
- uralkodó emberi fenntartható módon az érzelmi szabályozás tevékenység nyilvánul közösségben, és a kognitív tevékenység eredményességét befolyásoló ő a környezethez való alkalmazkodás, illetve kreatív módon változtatni;
- képes felismerni a saját érzelmek, a saját, felismerni mások érzelmeit, hogy kifejezzék érzelmeiket kommunikál a többi ember, és motiválja magát;
A kapcsolat az érzelmi kultúra és az érzelmi intelligencia is jobban kihasználhatók az érzelmi környezetet.
Érzelem elnyomható, ha egy személy marad kifelé nyugodt. A probléma az, hogy minden érzelem akkor is, ha a fékezés önkényes elemek feltétlenül terjed ki a tevékenysége a belső szervek, amelyeket nem lehet önkényesen irányított. Hatásainak megelőzésére a negatív érzelmi állapotok segít a pozitív érzelmek. Ilyen körülmények között, nagy jelentősége van a képesség, hogy ellenőrizzék érzelmek, ami nem a képesség, hogy elnyom bizonyos (külső) komponensek érzelem vagy érzelmek kisülési történt (például fizikai terhelés). Az a képesség, hogy kezelni érzelmek, hogy ez az érzés bizonyos körülmények között nem merült fel egyáltalán.
Pszichológiai elemzés irodalom támogatja a két meglévő alapvető ellenőrzési módszereiről érzelmek intenzitásának nyomon követése érzelmek és kiterjedt menedzsment komponens - az érzelem helyzetekben.
Az oktatási folyamat az érzelmi kultúra megítélése szerint nekünk, mint egy dinamikus folyamat, amely magában foglalja a végrehajtás rendszerének pedagógiai eszközöket. Lényege, ajánljuk a következő: az érzelmi gondolkodás és az érzelmi stimuláció. Érzelmi reflexiót érthető számunkra, mint a képesség, hogy az önmegfigyelés, az öntudat kialakulásának érzelmek és módjait érzelmi válasz. Ez egy különleges elv a gondolkodás, megvalósítását célzó saját megítélése megnyilvánulásai érzelmek, ami ebben az esetben olyan eszközként szolgál, az önkifejezés és az önmegvalósítás. C timul érzelmi inger, amely a legnagyobb mértékben kihat az egyén érzelmi szféra, ami az ő válasza az érzés: érzelmi reakció, és az empátia, mint a legnagyobb eredmény, a formáció a társadalmi értékét és személyesen értelmes készlet viselkedését. A legmagasabb megnyilvánulása érzelmi kultúra érzelmi érettség, ami feltételezi a felelősségérzet az érzéseiket előtte, és így az emberek.
Források és irodalom
1. Breslav GM Pszichológiai érzelmek. - 2nd ed. sr. - M. Jelentése: Kiadói Központ
2. YA Vorohob Audio-vizuális kultúra a jövő tanár. // Bulletin Moszkva
3. Ermakova IV Polivanova NI Rivin IV Tanulmány a kölcsönhatás a tanár
hallgatók egy tényező érzelmi komfort az osztályban. // Pszichológiai
6. Fetiskin NP Érzelmi képzést és a foglalkoztatást. -
7. Jacobson PM Érzelmek, fejlődésük és az oktatás. - M. "tudás", 1976. - 64. o
8. Yanovska MG Érzelmi szempontból a morális nevelés: Bk. a tanárok számára. - M.
Oktatás, 1986 - 160s.