Esszé, mi a tudomány fő jellemzői és a különbségek más ágai kultúra - a bank kivonatok,
3.1 Jellemzők tudományos tevékenység
A téma a munkámat: „Mi a tudomány? Legfőbb jellemzői és a különbségek más ágai kultúra. "
Jelenleg a világon vannak állandó változása stratégiák és technikák, és a problémák a tanulmány még a tényleges jellegét, ezért választottam ezt a témát, és érdeklődéssel áttekintette a tudományos és módszertani szakirodalom.
1.1 Mi a tudomány?
2.2 A tudomány eredményeként
Ebben az értelemben a tudomány definíciója rendszer megbízható ismeretekkel természet, az ember és a társadalom. Fontos hangsúlyozni, ez a definíció két lényeges jellemzői: - A tudomány úgy tekintik, mint egy összefüggő sor a tudás minden eddig ismert emberiség kérdések és megfelel a teljesség és a következetesség - ez csak egy bizonyos ismerete - ellentétben a hazai, a mindennapi tudás minden egyes ember. Meg kell jegyezni, a következő jellemzőkkel tudomány eredményeként:
1. Az együttes jellegét a tudományos ismeretek - a kötet tudományos ismeretek megduplázódik tíz évben.
3. Ami a gyakorlatban a tudomány mint rendszer a tudás a következő funkciókat:
• leíró - gyűjtésére és felhalmozódása adat, tény. Ezzel a funkcióval kezdődik minden tudomány, mivel csak akkor lehet alapja egy nagy mennyiségű tényanyagot. Például, a tudományos kémia merülhetnek csak akkor, ha elődjei - az alkimisták felhalmozódott rengeteg tényszerű anyagot a kémiai tulajdonságai különböző anyagok;
• magyarázó - magyarázatot a jelenségek és folyamatok belső mechanizmusokat;
• összefoglaló - megfogalmazása törvények és törvényszerűségek, rendszerezése és magában számos eltérő jelenségeket és tényeket. Mint klasszikus példái fajok osztályozására Linnaeus, Darwin evolúciós elmélete, vagy a periódusos törvény DI Mengyelejev;
• Prediktív - tudományos ismeretek tudja előre megjósolni korábban ismeretlen folyamatok és jelenségek. Például: „az a toll hegyét” követték el a felfedezés a bolygó Uránusz, Neptunusz, Plútó pontossággal másodperc csillagászok lehet számítani a Föld összeütközött egy üstökössel, stb.;
• előíró, normatív, - a tudományos ismeretek, például optimálisan összehangolni az állami szabványok bizonyos termékeket vagy technológiákat, amelyek elvégzéséhez szükséges munkahely, iskola, stb
2.3 A tudomány, mint egy folyamat (tudományos tevékenység)
Ezen felül, ha az iskolai tanácsadó, tanár, tanácsadót is, hogy a munkáját figyelembe venni egyszerre és teljes körűen minden szempontból az oktatási folyamatba, anélkül, hogy jelentős előnyben egyikük, a kutató hatályba a szükséges munkamegosztás a tudomány érdekli, mint általában, mély tanulmány csak egyike oldalán az oktatási folyamat, mint a saját tanulók vagy a kultúra pedagógiai párbeszéd a tanár.
A tudomány a tudás a folyamat eredménye
3.1 Jellemzők tudományos tevékenység
Jellemzői az egyes kutatási tevékenységek
1. világos meghatározása és korlátozása céljából a tudományos munka. Scientist nem vehet részt „az általános tudomány” nem is foglalkozik a pszichológia „általában”, és meg kell elkülöníteni világos és keskeny középpontjában a munka, hogy egy konkrét cél, és ezt követően megy, hogy elérjék.
2. Tudományos munka alapja „a vállán elődei.” Mielőtt elindulna bármilyen tudományos munka a probléma, meg kell tanulni a tudományos irodalomban mindazt, ami történt az elődök ezen a területen. Hangsúlyozni kell, hiszen gyakran az oktatási intézményekben kezdenek „kísérletezni”, nem miután tanulmányozta a szakirodalom a problémát a „kísérlet”, és így gyakran „újra feltalálja a kereket”.
3. A tudós van a mester tudományos terminológia és szigorúan építeni a fogalmi apparátust. Ez nem csak, hogyan kell írni komplex „tudományos” nyelv, tévedő, gyakran tekintik a kezdő kutatók számára. Ennek az az előnye, hogy a tudós ír és beszél a legnehezebb dolog egyszerű nyelven. Case a másik. A kutatónak meg kell, hogy egyértelmű különbséget a háztartási és a tudomány nyelve. A különbség az, hogy a beszélt nyelvben nem rendelkezik konkrét követelményeket a pontosság a használt terminológia. És ha azt mondjuk, például a képzés, a fejlesztés a tanári tanács, az egész közönség meg fogja érteni ezeket a feltételeket közel azonos. Azonban amint elkezdünk beszélni ezekről azonos fogalmakat tudományos nyelv, azonnal felmerül a kérdés: „milyen értelemben használjuk ezeket a fogalmakat?”
A tudományos pszichológiai és pedagógiai irodalom, a koncepció, mint a „képzés” használják legalább hat különböző jelentésű, az „oktatás” - öt, „fejlődés” - hét.
Jellemzők kollektív tudományos tevékenység
1. A pluralizmus tudományos véleményt. Mivel minden tudományos munka egy kreatív folyamat, fontos, hogy ez a folyamat nem volt „zareglamentirovan”. Minden kutató joga van a vélemény, amely minden bizonnyal tartani.
2. Kommunikáció a tudományban. Bármilyen kutatás csak végezni a közösség a tudósok - minden kutató, még a legügyesebb, akkor mindig tárgyalni, és megvitatja a kollégákkal a gondolatok, a tények kapott, stb - annak érdekében, hogy elkerüljék a hibákat és a hibák. A másik feltétel a tudományos kommunikáció minden kutató a kommunikáció minden dolgozó kollégák a tudomány területén - a speciálisan szervezett tudományos és gyakorlati konferenciák, szemináriumok (közvetlen kommunikáció), valamint a tudományos irodalomban - cikkek folyóiratokban, antológiákban, könyvek ( közvetített kommunikáció).
Magyarországon is van egy tisztességes jövő megőrzésére és az oktatás fejlesztésére és az új fejlett technológiákat. Átfogó oktatás a lakosság - a fő pillére a tudomány. Alapvető tudomány teljesíti ezt a feltételt.
VI Vernadszkij Működik az általános tudomány történetében. M. 1988
Szimonov PV Ershov PM Vyazemskij YP Origins spiritualitás. M. 1989
Bachelard, az új racionalizmus. M. 1987
Poincaré tudomány. M. 1983
Migdal AB Az az igazság keresése. M. 1987