Képződése szociológiai képzelőerő
Ebben a cikkben a híres Lengyel szociológus P. Sztompka feltárja adott készítmény szociológiai oktatás és írja körül, hogy szükség van a minőségi elméleti tanfolyamok, amelynek során a jövőben meg kell alakítani a szociológusok szociológiai képzelet.
FORMATION szociológiai képzelet. elmélet értelmében
A képzés középpontjában: szociológiai képzelőerő
Szociológiai képzelet és elméleti forrásokat
De hagyjuk itt szociológiai hagyomány, amelynek középpontjában a kortárs szociológiai elmélet és annak következményei a tanítás, azt mondják, hogy „van négyféle elmélet és elméleteket a kortárs szociológia, és arról, hogy az egyenlőtlen jelentőségű oktatási célokra, a képzés szociológiai Skog képzelet, csökkenő fontossági sorrendben kerülnek bemutatásra: magyarázó, heurisztikus, elemző, exegetikai elmélet.
A másik egy harmadik típusú elmélet lehet az úgynevezett „Analitikai elmélet”. Mi teszi? Ez összefoglalja a koncepció, így a tipológia és osztályozása, a meghatározása a hasznos magyarázó elmélet. Fontos, de kiegészítő Noah instrumentális használatát. Meg kell nem fajulhat örökös tökéletessége eszközöket, melyeket soha nem használt, illetve a termelési zárt rendszerek fogalmak szükséges. Kísérletei fogalmi rendszerek, speciális nyelv, amely a teljes körét szociológia, úgy tűnik, „végződött Niklas Luhmann (neki csak Talcott Parsons volt hasonló ambíciói). De sokkal korlátozottabb szinten ezek az erőfeszítések nagyon hasznos, szükséges, és mi jön legközelebb ahhoz, amit Merton a „középszintű elmélet” [28, p. 41-50]: fogalmi sémák alkalmazandó konkrét empirikus problémák. Azaz, az átlagos szintje az elmélet a szerepek és a szerep készletek, referencia csoportok, rétegződés, mobilitás, az anómia, szórás, stb
Milyen jellegű az ilyen elméletek? Re-válaszoljon a kérdésre: Mi a relativitáselmélet? - gazdag koncepció megértéséhez hasznos jelenség. Mert mi van? - azonosítására specifikus magyarázatokat jelenségek vagy jelenségek fontos mérések. Ki számára? - A társadalomtudósok, biztosítva számukra a kanonikus szókincs, technikai feltételek, pozvolya- yuschim azonosítani a lényege, meghaladva a közös nyelvet és a józan ész. Prepo- Giving analitikus elmélete fontos a fejlődés a tanulók képesek gondolkodni és beszélni szociológiailag. Ez ad a tanuló az alapvető eszközöket a szakma. Bevezető kurzusok szociológia kell összpontosítani pontosan ilyen elmélet.
Aligha szükséges hozzátenni, hogy én nem ajánlom ezt a fajta elméletek studen- harcostársa szociológusok. Ha felveszi a kapcsolatot velük, majd helyezze őket a tananyag legyen marginális, talán csak egy diplomás vagy posztgraduális hallgatók - mint egyfajta mentális gyakorlat az olvasás és a felejtés ezoterikus szövegekben.
Megmutattam, hogy a legfontosabb, gyümölcsöző és ígéretes típusú elméletek „fontos szociológiai képzelőerő - magyarázó elmélet és heurisztikus. Analitikai elméletek támogató szerep hárul javításában fogalmi eszközöket és a rendelkezésre nyelvet a szociológiai myshle- Niya. Exegetikai elméletek hasznosak, a legjobb, hogy készítsen alapjait elméletei, fejlesztése kritikus készségek, de nem közvetlenül hozzájárul a TE oriyu magát, és nem helyettesítheti egyéb elméletek.
Translation EM Romanowski
1. Alexander J. C. Elméleti Logic Szociológia, 4-szeres térfogat. L. 1982.
2. Alexander JC Új elméleti mozgás // Smelser N. (szerk.), The Handbook of Szociológia, New- bury Park 1988 pp. 77-102.
5. Dawe A. elméletek szociális cselekvési // T.B. Battomore, R.Nisbet (szerk.), The History of szociológiai elemzése. NY. 1978, pp. 362-417.
8. Giddem A. kapitalizmus és a modern társadalomelméleti. Cambridge 1971.
9. Hughes E.C. Oktató mint terepmunka // amerikai szociológus, voL5, № 1/1970, pp. 13-18.
10. Komarovsky M. Egy megjegyzés az új mező természetesen // Amerikai Szociológiai Szemle, Vol. 9/1945 »pp. 194-196.
12. Kuhn T. A szerkezete tudományos forradalom, 2. kiadás, Chicago 1970.
13. Merton R. K. A helyzet a szociológiai elmélet // Amerikai Szociológiai Szemle, vol. 13, 1948, pp. 164-168.
14. Merton R. K. Szociológiai Ambivalencia. NY. 1976.
15. Mills CM. Bevezetés // Képek a Man :. A klasszikus hagyomány a szociológiai gondolkodás, NY, 1960, pp. 16-17.
16. Mills CM. Szociológiai képzelet. NY. 1959.
19. Parsons D. felépítése Social Action. Glencoe, 1937.
25. Smelser N.J. Magyarázat és Társadalomelméleti Englewood Cliffs, 1968.
29. Sztompka P. Szociológiai dilemmái: Felé dialektikája Paradigm, NY. 1979.
33. Wallerstein én, kéne Unthink a tizenkilencedik század? // Francisco O. Ramirez (szerk.), Rethin- király a XIX. Westport, 1988, pp. 185-191.
Az anyagot ki kell venni a forrás: www.sociolog.net/publ.htlm.