Ősi Sparta, a szociális háló a pedagógusok
A „Ősi Sparta”
Stepanenko Vera Petrovna
Trinity - Khartsyzsk VAGY № 18
A rövid összefoglaló. Ez a fejlődés célja a tanárok történelemoktatás az 5. évfolyam és elvének végrehajtására differenciált oktatás a tanulmány egy új témát. Ezen túlmenően, ez a megfogalmazás is használható részleges formában a tanulmány a konkrét témák, amint az a fejlődés, használja a tanórán kívüli tevékenységek, rajz párhuzamot modern oktatás és a fajta oktatás az ókorban.
Oktatási célok és a tanulság:
- megkönnyítése összegző diákok megértsék, hogy Görögország az ókorban nem egyesül egy hatóság;
- terjesztésének elősegítése céljából az élet Sparta, alárendelt katonai jog, a nyilvánosságra hozatal az oka ennek a társadalmi és politikai rendet;
- feltételeinek megteremtése kialakulásának ötletek az ősi törvényei Sparta, képes összehasonlítani őket a megrendelések Athén;
- az ismereteknek a jellemzői a spártai gyermeknevelés;
- továbbra is képeznek a munkaképesség történeti térképek és történeti források;
- Foster tiszteletben a történelem más országokban.
A típus és fajta leckét. lecke felfedezés új ismeretek / óra utazást.
Érdemi eredményeket. dolgozni történeti térképek, elemzése és összegzése annak megállapításait; alkalmazni fogalmi apparátus jellemző történelmi ismeretek politikai Sparta eszköz; Jellemezze csapatok agogé
Metapredmetnyerezultaty. hajlandó együttműködni gyakorlótárs, hogy a csapatmunka, hogy maguk határozzák meg a hozzáállás, hogy a jelenség a modern élet, megfogalmazzák a szempontból, hallgatni és hallani egymást, a képesség, hogy megfeleljen fellépéseit várt eredményeket, függetlenül felfedezni és megfogalmazni egy képzési probléma, elemezni, összehasonlítani, osztályozására és összefoglalja a tények és jelenségek.
Presetting. jelentést készít - a mítosz Pelopsz.
Diákok jönnek osztály kerül sor.
A tanár üdvözli a diákok: Jó napot, kedves gyerekek. Jól nézel ki ma, csak gondolom, és működni fog ma. Dőljön hátra, kérem, kezdjük a leckét. Ha minden jelen van az osztályban ma?
A tanulók válaszolni erre a kérdésre, köszönt a tanár, üljön le. A tanár megjegyzi hiányában a lapban, ha rendelkezésre áll.
Az utca nem túl világos,
És a szívem, így minden rendben van.
Gyakran háttérbe szorult minden dolog
Lelki fokkal alacsonyabb
De ha látom
Rendkívüli, intelligens klass-
És azt akarja, hogy csak mosolyogni
Így megy és a történelem
Ma továbbra is utazhatnak az ókori Görögországban. „Az ókori Görögország egy kis ország, de létrehozott egy csomó független államok. A legjelentősebb ezek közül kettő: Sparta és Athén. Görögök maguk is azt mondják, hazánk - Hellas - így hívják Görögország - mivel ez áll két lábon, egyik lábát az athéni állam, a másik spártai állam. Az előző leckében tanulunk az athéni állam. Annak érdekében, hogy jobban felfedezni a Sparta, meg kell ismételni, hogy mi történt Athénban.
Ellenőrzés házi feladatot.
A tanár vezeti feltérképezése diktálás.
Kezdeni, akkor dolgozni, hogy egy történelmi térkép az első sor, hogy minden tanuló talál egy tárgyat Görögország a térképen, az objektum nevét, hogy fekszik az asztalon (1. melléklet). (A tanulók jön a térkép, hívja az objektumot, és jelenítsük meg a térképen)
1. A Balkán
3. Közép-Görögország
4. Észak-Görögországban
5. Az athéni polisz?
6. Melyik kimondja határokon?
12.-tenger, amely lemossa Görögország
Tanár: Ez az, amit Alaptívány, minden tárgy helyesnek tűnnek, és maguk is képesek megtalálni a Sparta, amit még nem tudom.
D ifferentsirovannuyu szervezi diákmunka. házi ellenőrzés szervezünk, hogy minden megkérdezett erre néhány diák készítettem kártyák egyedi feladatokat, amelyekre meg kell adni a választ, és a többi egy felmérés. Ha dolgozik a kártya megbirkózni, mielőtt a leosztott és szerepelnek a teljes működését (kártya, 2. függelék).
A diákok, akik kaptak lapot kezdenek önállóan dolgozni és a többi diák a tanár szervez frontális felmérés, a diákok által feltett kérdések megválaszolására.
1. Mit jelent az ezekkel a szavakkal: demók - az emberek; demokrácia - a kormány a nép; Reform - transzformáció; polgárok - ingyenes athéniak.
2. Ki létrehozott demokrácia Athénban. (Solon).
3. Szótár: cserélje egy szó:
City - állam (polisz).
Örökzöld fák csavart fatörzsek és ezüstös levelek (olajfa).
A Tanács a nemesség (a areopág).
5. Mi a neve lakosok Athens?
Mit csináltak?
És mit akarsz tudni, hogy a spártaiak
A pedagógus a check házi feladatot. Nagyon jó, minden kérdésre házi adtál nekem választ, de a becslések vagyunk rakva végén a leckét, és attól függ, milyen lesz együtt dolgozni egy leckét. Becslések egyes kártyák fogják mondani a következő leckében, és helyezzük egy oszlopot, amelynek témája „az athéni demokrácia”, és most minden az egyik lehetősége van arra, hogy értékelje.
- Szakaszában aktualizálása ismeretek
Tanár: De ne felejtsük el, hogy meg kell vizsgálni a második szakasza Az ókori Görögország - Az ókori polisz Spárta, mert ahogy a mondás tartja: „Foot lábtámaszokat, a kar kar magasztalja.” Anélkül, hogy a második szakasz az ókori Görögországban sehol. Hagyja, hogy a notebook írunk a dátumot és témája a leckét „Ősi Sparta”. Most nézd meg a nevét a téma, mondd, amit meg kell tanulni a leckét?
Disciples a cél. Kik éltek? mit csináltál?
Tanár. is. Ahhoz, hogy a nyilvánosság és az államközösség spártai politikai funkciók mellett megpróbáljuk összehasonlítani Sparta Athén, mint a különbség e két politika egymástól, és hogy néznek ki egymást, mert ez a része a leckét, és folytassa, hogy töltse ki az összehasonlító táblázat két politika - Athén és Spárta. Oszlop Athén már tele, és most mi teszi Sparta adatokat. Srácok kérem, mondja meg, amit már tudni ókori Spárta?
A tanulók válaszolni. A Sparta gyerekek dobtak le egy szikláról
Tanár: Gratulálunk! És miért? A diákok különböző választ ad. Tanár összegzi: Itt és még sok más megpróbáljuk kideríteni ma.
Tanár: hadd dönteni, hogy milyen terv működni fog, mielőtt elkezdi megtanulni egy új témát. Miért mindig el kell kezdeni egy új tanulási állam?
A diákok válaszolni, hogy meg kell megismerni a pozícióját a térképen, természeti adottságai, a lakosság él a területén az állam és osztályok, államhatalom, egy életmód és a kultúra.
A tanár ír a táblára óravázlat
1) A földrajzi elhelyezkedése a spártai állam.
2) Spartan és helóta.
3) Management Spárta.
4) a tudatosság spártai.
- Építési szakaszban az új ismeretek. Prospecting és feltáró fázis
1) A földrajzi elhelyezkedése a spártai állam.
A tanár számolt be az első kérdés az óravázlat: „A földrajzi
helyzete a spártai állam”, amely egyesíti a történet, hogy a kijelző a történelmi térképen.
Az ősök a spártaiak jött észak felől a Balkán-félsziget és telepedett le Dél-Görögországban. Ez része az ország - félsziget bizarr Peleponnes a hangzatos neve, ami azt jelenti, „sziget Pelopsz.” Peloponnészosz, sőt szinte egy sziget: egy keskeny földszoros, amely összekapcsolja azt a többi Görögországban. Fokozatosan, a spártaiak elfoglalta a régiót Messzénia és Laconia.
A tanár adja a szót tanítvány, a megadott előzetes feladat.
hallgató Post - A mítosz Pelopsz. Réges-régen, jóval azelőtt, a trójai háború, a nemes nevű fiatalember Pelopsbezhal távozó ellenség, a szülővárosában. Talált menedéket a hatalmas király Oenomaus, aki uralkodott Dél-Görögországban. Miután látta, hogy a lánya Pelopsz Oenomaus - szép Hippodamia - és nagyon tetszett. De a király nem akarta, hogy az ő lányát: azt jósolták, hogy meghal a kezében a férje.
2) Spartan és helóta.
Figyelembe véve a második pont terv „Spartans és helóta” tanár bizonyítási feltételeinek megteremtése az önálló munkavégzéshez hallgatók bemutató szöveget ad a feladat, hogy az osztály olvasni a szöveget részt, és válaszolni szóbeli kérdések, amelyek tükröződnek a dia, a meghatározása helóta hogy írjon egy notebook, valamint azt gondolni, hogy meg kell, hogy az asztalra.
1. Ki hívott helóta? Vedd egy notebook (helóta - rabszolgák tartozó spártai állam, ők hagyhatnak a településen.)
2. Milyen kötelezettségek léteznek helóta? (Az összes föld Messinia és Laconia oszlott a spártaiak egyenlő uchastki.Na ezek kontingentált éltek és dolgoztak helóta adtak a spártaiak nagy része a termesztett gabona, az olajbogyó, zöldségek és egyéb termékek)
3. Hogyan kell kezelni helóta Spartans? (Spartan helóta kezelt durván és kegyetlenül csúfolta őket nadsmehalis.Naprimer, helóta kénytelenek voltak inni bort, sem vízzel hígítjuk, majd megmutatta a fiatalok csepegtetni idegenkednek az ivás)
összehasonlítás vonal Athén, Spárta, a népesség, rabszolgák (idegenek) és elérhetősége (és nemesek demók); rabszolgák helóta (Görögország lakosok), és a spártaiak.
Munka egy tankönyv illusztráció
Miután a tanulók adatait a lakosság az ókori Spárta tanár szervezi munkáját illusztrálja a bemutató
Lássuk, néztem ki, mint egy Spartan a csatában.
Diák leírja a megjelenés Spartan építi találgatások, hogy miért öltözött. sisak, pajzs, lándzsa, szandál, térd-páncél, páncél csak a derék alatt.
Felhívjuk figyelmét, hogy a ruhája piros. Miért? Spartans viselt háború alatt, piros ruhát. Piros, elsősorban jár a vér és a tűz.
A tanár szervez fizkultminutki
Nézzük tartsa fizkultminutku Swami, erre kérem mindenki mellé az asztalra. Vegyük a kezében kártyák vonalak és csendesen becsukta a szemét, és húzzuk meg a vonalat szemével. Oké, most már fogom hívni a nevét vagy történelmi tény, ha ez az, amit hívom tárgya Görögország, felkel a bokáját, és emelje fel a kezét, ha nem alkalmazzák, akkor zömök és tapsolnak. Legyen óvatos. Athena, Zeusz, Solon, Piramis, Odüsszeusz, Khamurappi, Hérodotosz, Aphrodité, a kaszt, sakk, a demokrácia. Szép munka volt. Üljön le.
3) Control Sparta.
A tanár szervezi a diákok dolgoznak a szöveg a dokumentumban. amikor találkozott a szöveget el kell olvasni a dokumentumot, olvassa el és válaszoljon a kérdésre: mi a lecke a spártaiak voltak a legfontosabbak.
A tanulók megismerkednek a szöveg a dokumentum, és megtalálni a választ arra a kérdésre - a fő foglalkozása a spártaiak volt a háború.
Tanár: Jól van, nézzük, hogy az új ismeretek az asztalra.
Hogy tudjuk hozni a fenti táblázatból ülések spártaiak, hogy mit csinálnak?
vonal összehasonlítás: Athén, Spárta, osztályok, kertészkedés, vitorlázás, szőlőművelés, kotovodstvo (juh, kecske), ain osztály kereskedelem és a kereskedelem, a mezőgazdaság a fő foglalkozása (helóta) és a háború (a spártaiak).
A tanár elmagyarázza a rendszer szervez egy vázlatot egy notebook meghajtó áramkör
Betartása minden szabályt élesen követte a Vének Tanácsa, aki egy hatalmas és ellenőrizetlen bármely hatósága által. A Tanács tagjai a legérdemesebb nem kevesebb, mint 60 éves, részt vettek az élet.
Army parancsolta két vezető, ők hívták a királyok. A teljesítmény a királyok hozott, de nem volt nagy. Kings szerepel a Vének Tanácsa és általában kötelességtudóan elvégzett akaratát.
A vezérlő áramkör az ókori Spárta
2 king - tábornokok, megparancsolta a csapatok
legméltóbb nem kevesebb, mint 60 éve
Men - a spártaiak nem 30 évnél fiatalabbak
Tanár: így az állami rendszerben Sparta nem volt demokratikus és oligarchikus (a görög szó „oligo” - néhányat említsünk). Kezelése ez a politika kezében egy pár.
A tanár azt javasolja, az új ismeretek az asztalra, és írjuk be a definíció egy notebook. összehasonlítás vonal, Athén, Spárta, menedzsment, megalapozta a demokrácia.
Oligarchia - a kormány által a kevés (a spártaiak).
Tanár: Felhívom a figyelmet arra, hogy a fő feladata az állam volt, hogy a helóta engedelmeskedve. Írt az ie 6. században Sparta volt az egyik legerősebb görög politikát.
-Foglaljuk össze az elvégzett munkát.
Ne összevetjük Athén Spárta feltárt eltérések?
4) a tudatosság spártai.
- Aki a kezében egy nagy felelősség az oktatás a szülők, illetve az állam?
- Ki dönti el a kérdést, hogy nem élnek egy kis spártai?
- Milyen korban a fiúk vették a szülők?
- Miért fiúk étel kevés volt?
- Mi legyen a kérdés, a spártaiak?
-Hol lenne már nem kíván élni Sparta vagy Athén? Miért?
A tanár megkérdezte, hogy a diákok kérdéseket Sparta. A tanulók válaszolni.
A tanár szervez pármunkára kidolgozására egy csoportja melléknevek, amelyek leírják az ókori Spárta, az emberek, és a megrendelések. Tanár szelektíven értékeli klaszterek, beállítja a pár kérdést.
1. tömör, harcias, kreatív, egészséges, értelmes, sovány, művelt, részeg, büszke (tömör, harcias, egészséges, sovány, büszke
2. demokratikus, oligarchikus, kulturális, dúsított, harcias, gyönyörű, kegyetlen, fényűző, lakonikus (oligarchikus, dúsított, harcias, brutális, szűkszavú)
A tanár azt javasolja, hogy értékelje a tényt, hogy elérjék a célt, a tanulság:
1. Do találkoztunk az állami és az állami rendszer Sparta. A tanuló választ - igen.
2. Arról, hogy az összes elem együtt terveket talált választ. A tanuló válaszolni - az összes
Önbecsülés: Hogyan tanultam anyaga:
- Kaptam egy szilárd tudás, megtanultam az anyagot;
- Megtanultam anyag, de van valami más munkát;
- megtanulni az anyagot részben sok kérdést kell még
Köszönjük a munkát az osztályban.
A tanár szervez differenciált házi feladat:
3. Közép-Görögország
4. Észak-Görögországban
5. Az athéni polisz?
6. Melyik kimondja határokon?
12.-tenger, amely lemossa Görögország
1. kártya 2. függelék
Készítsünk a választ arra a kérdésre: „Miért reformjai Solon Athén vált létrehozott demokrácia?” Ehhez, ne feledje:
- Mivel ő az adósok?
- Hogyan alakult ki a demókat igaz?
- Mi az Országgyűlés?
Egy példaértékű tanulói. (Solon politikus, költő és a zsálya az athéni állam 594 BC, kezdte reformokat az állami Először szabadult a fogságból minden adósok -! .... adósrabszolgaság minden állam polgárai kezdett, hogy részt vegyenek a választásokon vezető hatóság és a bírók is jelen lévő bírósági eljárás. Így Solon reformok alapjait fektette a demokrácia, azaz a. a. ereje a demókat.)
1. Határozza meg a vezetők az athéni állam mondhatnánk magáról ezeket a szavakat: „Hidd el, nem volt könnyű. Minden volt, minden boldogtalan! Néhány szemrehányást tett nekem, hogy elfelejtettem a származására. Mások azonban már jóvá, hogy törölte a területeken. Igen, a „kövek, megfosztva sok alvás és pihenés, de ugyanazok az emberek hozzá, hogy én félúton megállt anélkül, hogy az ügy véget. És általában, jobb lenne nekem, hogy verset írni, mint hogy megpróbálja összeegyeztetni ellenséget. Sajnos, a vádak igazak, de ki merné azt mondani, hogy én éltem hiába! Mit gondolsz? "
Egy példaértékű választ a diákok:
(Solon. Reformjai elégedetlenek voltak arisztokraták (megfosztotta őket az olcsó munkaerő, a tiltó adósrabszolgává és megerősítette a népgyűlés szerepe), és a rossz (Solon nem teszi földosztás). Annak ellenére, hogy a korlátozott reformok jellegére, Solon megalapítá athéni rabszolgatartó demokráciát.)
2. Az ókorban a görögök hajózott elsősorban a part mentén, és ne megy ki a nyílt tengeren. Megmagyarázni ezt a tényt, több okból is. Milyen okok hívod?
Egy példaértékű választ a diákok. (Görög hajósok előnyös vitorlázni a part mentén, mert a hajók kicsik voltak, úszás a nyílt tengeren, ahol nem volt hely, hogy menedéket vihar, veszélyes, felhős időjárás nem iránytű navigálni nagyon slozhno.Krome Emellett a kis méret a hajók nem megengedett, hogy egy csomó állomány ételek és friss vizet.)
Solon sokat tett, hogy megfossza tudni előnyeit beadását az állam. Ezentúl archon válhat egy szegény ember (nem nemes, hanem csupán rendelkező vagyon). Hogy oldja meg a kis viszályok és ügyek (a legfontosabb államügyek) kezdte összehívja az Országgyűlés, amelyben az összes szabad athéniak vett részt, az úgynevezett demók (az állampolgárok).
Ez az első alkalom a történelemben Solon létre, hogy a bírók közül kell választani minden állampolgár között, függetlenül azok nemesség és a jólét. Most még a szegények válhat bíró.
Meghallgatását követően az ügyész, a vádlott és a tanúk, a bíró folytatta megnyitni (titkos) szavazás. Felvetették plakkok a döntés - „indokolt” vagy „bűnös” (Mindenkinek kellett dobni egy bronz a hajó az egyik két kő: Fekete - töltött, fehér - mentség).
Összehasonlító táblázat az Athén és Spárta teljes egészében
Rabszolgák (idegenek) és elérhetősége (és nemesek demók).
Spartan és helóta (slave)