Sztompka n
Az oktatás célja: szociológiai képzelőerő
Szociológiai képzelet és elméleti forrásokat
Utalva a kortárs szociológiai elmélet és annak következményei a tanítás. Véleményem a modern szociológiában kifejlesztett négyféle elmélet és elméleti tevékenységek, amelyek eltérő jelentésű oktatási célokra, a formáció szociológiai képzelet. A csökkenő fontossági sorrendben fogom vizsgálni: (a) magyarázó elmélet; (B) heurisztikus elméletet; (C) az analitikai elmélet; (G) egzegetikai elmélet.
Elméleti „boom”
magyarázó elmélet
heurisztikus elméletet
Így a modern szociológia igen változatos heurisztikus irányvonalakat. Tanítási hasznos lehet a hallgató elsősorban nézd meg a társadalom különböző nézőpontokból, amely szükséges a megértéséhez a társadalmi életben.
analitikus elmélet
Mi a természete ilyen elmélet? Mi van? A lényegi fogalmak megértése szempontjából hasznosak dolgokat. Mert mi van? Annak meghatározására közzététel jelenségek magyarázatában, illetve azok fontosabb jellemzőit. Ki számára? Szociológusok - elmélet teremt számukra a kanonikus szókincs, szaknyelven dolgozni az anyaggal, a nyelv sokkal világosabb hétköznapi nyelven és a nyelv a józan ész. Oktató analitikus elmélete is nagy jelentőségű a fejlesztés a tanuló képes gondolkodni és beszélni a nyelv a szociológia. Ez ad a tanuló az alapvető eszközöket a szakma. A bevezető tanfolyamok szociológia elsőbbséget kell adni kizárólag ilyen elmélet.
exegetikai elmélet
Én nem ajánlom a diákok egzegetikai elmélet. Ha és, hogy bevonja őket a tananyag, meg kell sok keskeny alkalmazás, minden esetben csak akkor lehet tanulmányozni vezető diákok és posztgraduális hallgatók, mint egy mentális gyakorlat.
következtetés
Kimutattuk, hogy a legfontosabb, gyümölcsöző és ígéretes típusú elméletek, amelyek döntő fontosságúak a szociológiai képzelőerő, magyarázó és heurisztikus elméletet. Analitikai elméletek támogató szerepet játszanak felállításában fogalmi eszközökkel és a fejlesztési szociológiai gondolkodás nyelvet. Exegetikai elméletek hasznos, csak a fejlesztés kritikus gondolkodás képességeit, de a saját elméletek nem tesz semmilyen hozzájárulást, és nem helyettesíti más formáit teremtés elméleteket.