defectology szótár

vak gyerekek

gyermekek, akik teljesen nem vizuális érzékelés, vagy fény érzékelése vagy a maradék látás (a maximális látásélesség - 0,04 jobban látó szem, szemüveg).

Vannak különböző mértékű látásromlás: abszolút (teljes) vakság mindkét szeme, amellyel teljesen elvesztette fény érzékelése és színes megkülönböztetés; Gyakorlati vakság, amely megtartja vagy fény érzékelése, vagy a maradék látás, amely lehetővé teszi, hogy bizonyos mértékig érzékelik a fény, a színek, formák és tárgyak körvonalait.

Vakság gyerekek is veleszületett vagy szerzett. Veleszületett vakság az eredménye a sérülés vagy betegség a magzat méhen belüli vagy örökletes átvitelének bizonyos vizuális hibák. Szerzett vakság miatt előfordul, hogy a szem betegségek (retina, szaruhártya, vaszkuláris traktus és mtsai.), Betegségek, a központi idegrendszer (meningitis, meningoencephalitis, agydaganatok lokalizált több szakasza), komplikációk után fertőző betegségek (kanyaró, skarlát, és mások. ), komplikációk következő általános organizmus betegségek (influenza, stb), traumás agysérülés (fejsérülések vagy sebek) .; traumás szemkárosodást okozhat.

Development Process C. d. Követi az azonos alapvető törvényeket, amelyek látó és a gyermekek fejlődését. Azonban, látásvesztés, ami játszik olyan fontos szerepet játszik az emberi élet és tevékenység okozza néhány jellemzője a fejlesztés C. d. Nehézségeik vannak az érzékelés és a megfigyelés a tárgyak, jelenségek a valóság. Sok jel vizuális tárgyak és jelenségek (észlelt látás) karakter - fény, szín és így tovább GP-vak nem tartják közvetlenül .. Nagy nehézségek merülnek fel a C. d értékelése a térbeli tulajdonságai: ... az a pozíció, irány, távolság, mérete, alakja tárgyak, mozdulatok tárgyak, stb Mindez impoverishes az érzékszervi tapasztalat S. e megnehezíti a tájékozódás térben, különösen utazás közben. harmonikus fejlődését saját érzékelési és mentális funkciók zavart.

Hiányában megfigyelt sajátossága orientálására reakció, különösen hanginger. Ellentétben a látó gyerekek a vak orientáló reakció hangokat felerősítve folyamatosan nem alszik. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a veszteség a hang egy nagyon fontos tényező a tájékozódás a környező valóság a vak.

A folyamat alkotó érzéki tapasztalat C. d. Lelassul, és a funkciók használatát igénylő speciális gyógypedagógus-idézésben az eszközt. Vakság okoz késedelmet képződését mozgások nyilvánul különösen, ha ennek a testmozgás. Leküzdeni ezt a hiányosságot, speciális technikák, amelyek hozzájárulnak a C. d. Ellenőrzési ismeretek mozgásuk alapján a tárgyalás, a bőr és a motor érzeteket. Egyes gyermekek elvesztése miatt a megfigyelt változások az érzelmi-akarati szférában megnyilvánuló negatív. Gyakran explicit nehéz érzelmek kapcsolatban felmerülhet hibák a tanulás, a munka és a mindennapi életben. Jól szervezett oktatási és képzési rendszer segít legyőzni az ilyen negatív jelenségek.

Jellemzők S. d. Ne befolyásolja a fejlődését a magasabb rendű szellemi tevékenység. A folyamat az oktatás és képzés kapcsán az elsajátítását a rendszer a tudás és készségek a negatív hatások a vakság fokozatosan leküzdeni, és fejleszteni ellentétes a fizetési folyamatot. Módszereket és eszközöket, a kompenzáció függ a tartalmát, módszereit, feltételeit és a képzés. Oktató C. d. A téma a Szovjetunió állami gondozásban készült spec. Bentlakásos iskolák. Jelenleg, a Szovjetunió, mind az S. d. Által lefedett általános tankötelezettség.

. Az aktív céltudatos aktivitása S. d irányítása alatt a tanár a tudás megszerzésére rendszer, kialakították az technikák és az alkalmazási módszereket hallási, mozgásszervi, bőr és más analizátorok, komponensek távollétében a szenzoros alapon, amely fejleszti összetettebb mentális folyamatok - egy általános felfogás önkéntes figyelmet, logikai memória, absztrakt gondolkodás, a beszéd. Ez lehetővé teszi, S. d. Megfelelően tükrözi a valóságot az első vizuális-hatékony, akkor a tapasztalat a verbális logikai forma. Szóbeli logikai formája a kognitív funkciók C. d. Képződik csak alapul a közvetlen valóság észlelése révén érintés, a hallás, és a többi érzékei. Azonban a rossz képzési módszerek C. d. A verbális-logikai módban az általánosítás kezdetben érvényesül, ez gyakran vezet a formális asszimiláció a tudás. . Amint tapasztalatokat szerez a folyamat jól szervezett tanulási C. d vezető szerepe van a komplex formái kognitív tevékenység: az elvont gondolkodás, logikai memória, a beszéd. A kölcsönhatás az egyes mentális funkciók különböző fejlettségű hatása alatt a képzés változó, de mindig megtartotta a szervező hatása a magasabb rendű szellemi tevékenység az elemi funkciója hallás, tapintás és más típusú érzékenység.

A vak gyerekek óriási szerepet kialakulását a kreatív gondolkodás és a tájékozódás játszanak képi ábrázolás fennmaradt a memóriában.

Iskola S. d. Formájának a tanulók a materialista világ ismerete felvértezi őket uch képernyőn. tömeges iskolai program előírja, politechnikai képzés megfizethető vak specialitások, előkészíti, hogy aktívan részt vegyenek a társadalmi-politikai és munkaügyi tevékenységet. Az oktatás olvasás és írás használt dombornyomásos feliratok. Míg a tanulás az iskolában S. d. Átfogóan fejleszteni a fizikai és mentális képességeit. A központ valamennyi oktatási munka munkaerő diákok oktatására, hogy a formáció kommunista attitűd munkaerő szükségleteit és kész dolgozni a közös jóért. Tanulók, hogy foglalkozik a legkülönbözőbb fajta gyakorlatokat, amelyek társadalmilag hasznos értéket. Ezzel együtt, akkor csepegtetni a szükséges készségek önkiszolgáló és egy megvalósítható hazai munkaerő. Az iskolák a vakok put gazdaság Természetesen a tanulmány amely a tanulók számos fontos gyakorlati ismeretek önálló életvitelt. A folyamat során a munkaerő-oktatás a gyermekek kialakult erkölcsi minőségét, hogy megfeleljen a követelményeknek a kommunista erkölcs. . Feltétel C. d erkölcsi nevelés: a gyermekbarát céltudatos sávban; kapcsolatot a környező iskolákban és csapatok; gyermekek részvételét társadalmilag hasznos munkát megvalósítható. Külön felhívjuk a figyelmet az oktatási igényeit a közös munka, szervezés, az autonómia, a kitartást, képes legyőzni a nehézségeket és egyéb erkölcsi tulajdonságokkal.

Testnevelés C. d. Célja, hogy erősítse az egészségügyi, a megfelelő fizikai fejlődését, edzés, a test, a termelés a szükséges motoros képességek. Nagy jelentőséget tulajdonítunk gyógytornász kidolgozása helyes testtartás, a fejlesztés az izomrendszer, a fejlesztési állóképesség, gyorsaság, gyors mozgások járás és a futás, a nevelés bátorság tudatos fegyelem.

Az iskola a vakok alkalmazzák különböző formáit a fizikai képzés: reggeli torna, testnevelés órák, tanórán kívüli tevékenységek, kerti játékok a levegő, séta, túrázás, síelés és a gyorskorcsolya, turisztika, versenyek, sport napok.

Óvodás kora és az általános iskolában sok figyelmet fordítanak a kulturális és higiéniai szokások, a kezdeti fejlődése a helyes mozgáshoz, amikor felállnak, gyaloglás, futás, ugrás. A C. d. Művelt koordinációs mozgások futás közben, dobás, hegymászás, síelés, stb

Ez nagy jelentőséget tulajdonít az esztétikai nevelés. S. esztétikai nevelés d. Hozzájárulhatunk a térbeli fogalmak, alkotói fantázia, a kreatív gondolkodás, ez egy fontos eszköze az épület egy kommunista világban. Segítségével hallási és tapintási érzékelés, a gyerekek megtanulják megfigyelni és megérteni a szépség a természetben, az emberi és társadalmi kapcsolatok, az olyan emberek, a művészetek, különösen a zene. esztétikai oktatási rendszer School for the Blind nyújt különböző: zenei leckéket, ének, olvasás, irodalom, szobrászat, modellezés, vetítés festmény, nyúlik a szobrászati ​​alkotások, az esztétika a munkafolyamat (a helyes forma, arány, beltéri díszítő gyártott termékek, kreatív hozzáállás dolgozni a megfelelő szervezet a munkahely és a t. o.). Bevezetés az iskola a vak dombornyomásos tanítás rajz és vázlat a domborzat lehetővé tette széles körben használják az ilyen típusú grafikai tevékenység a modellezés, szimuláció, alkalmazások, vágás. Amikor a megkönnyebbülés rajz speciális célokra. építőipari gépek N. A. Semevskogo.

Átfogó tanulók fejlesztését a érjük el mastering alapjait a tudomány szoros összefüggésben társadalmilag hasznos munkát, valamint végrehajtása révén a teljes rendszer a pedagógiai munkát. Tekintettel S. d. Az egyedi eltérések fejlesztés, ez biztosítja a rendszer a büntető és oktatási intézkedések hiányosságainak megszüntetésére a testi fejlődés, a beszéd, a térbeli orientáció és mások.

Míg a tanulás az iskolában S. d. Get politechnikai és a szakképzést. A fő tanítási módszerek verbális (történet beszélgetés, előadás), együtt a közvetlen felügyelete a gyerekek és az aktív tevékenységet. Vezetett gyakorlati és laboratóriumi munkák fizika, matematika, biológia, földrajz, rajz, kirándulások a természetbe, a mezőgazdasági termelés.

. A folyamat során a munkaerő-C előállítási d megismerjék rendelkezésre álló termelési eljárások: fa feldolgozás, fémfeldolgozás, papír-feldolgozó, műanyagok, rostos anyagok. Így a tanulók szerezzenek általános műszaki ismeretek és gyakorlati készségek szükségesek a részvétel társadalmilag hasznos és eredményes munkát. Műszaki oktatás az iskolában a vakok számára végzik széles körben alkalmazza a különleges. kézikönyvek és typhlo-technikai eszközök.

A diákok az iskolák a vakok számára is aktívan részt vesz a Pioneer és a Komszomol. Sokan fel a házakat és palotákat Úttörők, fiatal szakemberek is részt vesznek a gyermekek a műszaki kreativitás kiállítások, versenyek Testnevelési, sakk versenyek és így tovább. D.

A végén az iskola tanulói vállalkozásoknál dolgozó vagy BOC az általános rendszerben a nemzeti gazdasági vállalkozások, intézmények számára. Néhány továbbra is az oktatás a felsőoktatásban megfizethető számukra szakon.