IKT oktatásban - a téma tudományos cikkeket a közoktatás és a pedagógiai olvasni ingyenes

Információs és kommunikációs technológiák (IKT) / információs társadalom (IO) / digitális oktatási források (COR) / információs és kommunikációs kompetencia / ELEKTRONIKUS kézi / elektronikus kézi / elektronikus TEACHING KOMPLEX / könyvtár elektronikus kijelzők (BENP) / multimédia objektum ( EUT) / IKT (Információs és Kommunikációs Technológiák)

Az információs és kommunikációs technológiák az oktatásban

A cikk középpontjában az információs és kommunikációs technológiák, mint a teremtés és az információs társadalom fejlesztését irányozza elő azok alkalmazását az oktatásban. További osztályozási és jellemzőit információs és kommunikációs technológiák állnak rendelkezésre. Digitális oktatási források, hogy egy része az IKT. Ezek a célokat és feladatokat, alkatrészek és tartalmak kapnak kiemelést. E-oktatási segédanyagok könyvtár is foglalkozott a cikket.

ETO 371,69: 004,3 M. Sharapova

IKT az oktatásban

Kulcsszavak: információs és kommunikációs technológiák (IKT); Információs társadalom (IS); Digitális oktatási források (DER); Információs és kommunikatív kompetencia; elektronikus tankönyv; elektronikus tankönyv; elektronikus oktatási komplexum; Könyvtár elektronikus vizuális segédeszközök (BENP); multimédiás információs objektum (IO).

Információs és kommunikációs technológiák (IKT) - egy olyan technológia, a távközlésre vonatkozó, azaz a távoli kommunikációs a World Wide Web, hogy integrálja az alanyok egyetlen információs mező annak érdekében, hogy a lehető legtöbb információt ... Létrehozása és fejlesztése az információs társadalom (IS) magában foglalja a széles körben elterjedt az információs és kommunikációs technológiák az oktatásban, ami által meghatározott számos tényező.

Harmadszor, az aktív és hatékony végrehajtását e technológiák az oktatás fontos tényező a létrehozása oktatási rendszer, amely megfelel a követelményeknek a EUT és a reformfolyamat

A hagyományos oktatási rendszer követelményeinek figyelembevételével a modern társadalomban. [15]

Egy példa a sikeres végrehajtása ICT már a megjelenése az interneten - egy globális számítógépes hálózat, annak szinte korlátlan lehetőségek gyűjtésére és tárolására, átvitelére személyesen minden felhasználó számára.

IKT, az e-learning anyagok (a továbbiakban: a digitális oktatási források - egy termék, oktatási célokra, reprodukálni

amely szükség számítógépre) - a legfontosabb eleme minden tevékenysége a modern tanár, hozzájárulva az optimalizálása és integrálása az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek. Kiegészítve a széles körű pedagógiai (nevelési) technológia, ICT segít megoldani a problémákat kialakulásának általános kommunikatív kompetencia - a feltételek a sikeres szocializációja diplomások.

Ábra. 1. Szerkezet ICT

Jelenleg a bevezetése az e-learning anyagok az oktatási folyamatban egyenetlen. Együtt a tantestület, aktívan használja az IKT, sok tanár,

amelynek felülete képviselete információs források és technológiák lehetőségeit az alkalmazások hatékonyságának javítása érdekében a tanítás. Annak érdekében, hogy készít egy ilyen kompetencia, hogy a pedagógus maga információval kell rendelkeznie kommunikatív kompetencia, hogy képes navigálni a különböző e-learning anyagok, hogy képes legyen használni a digitális oktatási források a különböző oktatási célokat: a tanulók motiválása, célok és célkitűzések, a szervezet oktatási tevékenységek, értékelés műveletek eredményei és mások.

A következetes, módszeres végrehajtása a tanítási folyamat ICT nem csak bővíteni a meglévő arzenáljának oktatási eszközök, hanem teljesen megváltoztatni a jelenlegi oktatási formák. A korszerű e-learning anyagok nem egészítik ki a meglévő hagyományos oktatási folyamatban, és olyan tartalmi változása az oktatás, a képzés és a technológia között a résztvevők az oktatási folyamatban. Az az e-learning anyagok megfelelő valamennyi szakaszában tanulsága aktualizálása tudás, nyomon követése és értékelése a tudás és a készségek, hogy készítsen házi feladatot.

Szerint L. I. Gorohovoy, modern Zorah Bíróság:

- egyezik a tartalom a tankönyv, a normatív Minisztérium Oktatási és Tudományos Magyarország;

- összpontosítani modern oktatási formák, hogy magas interaktivitás és multimédiás oktatási;

- lehetővé szintű differenciálódás és individualizá- tanulás, figyelembe veszi a kor jellemzőit diákok és a megfelelő különbségek kulturális élményt;

- ajánlat tanulási tevékenységek orientálják a hallgató, hogy tapasztalatokat szerezzenek a problémák megoldásában az élet alapján a tudás és készségek a témában;

- használatának biztosítása az önálló és csoportos munkát;

- lehetnek eltérések az oktatási tervezés bevonásával moduláris felépítésű;

- alapuló autentikus anyagok;

- haladja meg a hangerő megfelelő részeit tankönyv kiterjesztése nélkül így témakörben;

- teljesen játszható, hogy a technikai platformok

- biztosítja a képességét, hogy használja párhuzamosan TsORami más programokkal.

Zorah kell hajtania a következő feladatokat látja el:

1. Segítség a tanár előkészítő foglalkoztatás, amely a modell tanulsága egyedi digitális; és további háttér-információ; előkészítésében és ellenőrzésében önálló munka, kreatív feladatok, óravázlatokat a digitális objektumok az eredmények megosztása más tanárokkal az interneten keresztül és hordozható külső memória.

2. A támogatás az óra alatt, amely kifejezett tüntetések elő a digitális objektumok egy multimédia kivetítő; a virtuális laboratóriumok és interaktív modellek meghatározott előtt laboratóriumi munka mód; számítógépes tesztelés diákok és értékelését a tudás; a szervezet a kutatás és a kreatív munkát a diákok az osztályban.

3. Segítség a hallgató házi hogy megerősítse a diákok érdeklődését a téma miatt az új kiszerelésének és automatizált önálló tanulóvá Ez remek lehetőséget nyújtanak létesítmények előállítására összefoglalók, jelentések, beszédek, előadások és egy lehetőséget, hogy több információt enciklopédikus; Ez lehetővé teszi, hogy dolgozzon ki a kreatív potenciálját a hallgatók a tárgy virtuális környezetben, csatolja a diákok a modern információs technológia [13].

TsORov készlet tartalma:

- virtuális laboratórium (interaktív elemek): interaktív modellek, interaktív animációk;

- blokk információt (szövegek): tudományos és ismeretterjesztő cikkek, elsődleges forrásai szövegek, töredékei a tankönyv (a képesség, hogy keressen a szövegben), illusztráció, animáció és egyéb multimédiás elemek, multimédiás órák, bemutatók;

- referencia anyagok: grafikonok és diagramok, életrajzok tudósok, internet kapcsolatokkal rendelkezik, a kommentárok;

- egy szószedet, definíciók, törvények;

- Vizsga: készlet kérdések, feladatok, feladatok kutatási [8].

Virtuális Lab (interaktív elemek). Ellenőrzési feladatok és Emlékezzünk interaktív elemek, amelyek lehetővé teszik, hogy ellenőrizze a diákok tudását. A szett TsORov a tankönyv tartalmazza feladatok hatféle:

- választás több lehetséges választ;

- Többszörös választás;

- belépő egy szót vagy kifejezést;

- jelzi a képet a kívánt objektumot (pont - N - kattintva);

- húzza az objektumok és egymásra (drag

- kombinált válasz (több különböző típusú, egy probléma) [5].

Ellenőrzési feladatokat és megbízásokat az önvizsgálatra is használható különböző szakaszaiban a tanulási folyamat nyomon követésére és az önkontroll diákok a folyamat tanulmányozása során, hogy visszajelzést adjon. Íme néhány példa a használó TsORov feladatokkal:

- ugyanakkor magyarázza az új anyag megoldást a problémára, és megvitatják a jó vagy rossz döntés megközelítéseket;

- konszolidációja oktatási anyagok, teljesítő 2-3 munkahelyet 5-10 percig;

- házi vagy független feladatellátás hallgatók által a közönség a választás a tanár;

- felkészülés tematikus ellenőrzés.

Ellenőrző önálló munka és a tesztek, hogy válasszon egy szekvencia 5-10 kérdések és problémák a különböző típusok a meghatározott témakörök TsORov. A hallgató tud válaszolni a kérdésekre sorrendben vagy „ugrás” a munka

feladat. Egy speciális doboz jelölt számú letett feladatok és a helyes válaszok száma (értékelés százalékában a maximális pontszámot erre a munkára). Ezek az interaktív elemek lehetővé teszik a diákok, hogy szervezzen egy önértékelést, azaz a. E. Adjon egy lehetőséget, hogy teszteljék tudásukat tanár nélkül.

Interaktív modellek. Az interaktív modellek nagymértékben gyorsítja magyarázatot oktatási anyagokat és javítja annak minőségét, különösen a kezdeti szakaszban, mivel a képek jelenségek alakulnak a modellek és animációs tartósan tárolódnak.

A számítógépes modellek könnyen elfér egy leckét, és lehetővé teszi a tanár, hogy szervezzen egy új és innovatív típusú tanulási tevékenységek a diákok. Példaként háromféle tanulságok felhasználásával számítógépes modellek.

Lecke problémák megoldására ezt követő számítógépes ellenőrzést. Tanár megkéri a diákokat, hogy önsegítő az osztályban, vagy házi egyes feladatok helyességét a határozat, amely akkor lesz képes ellenőrizni, végre számítógépes kísérletek. Független ellenőrzés a kapott eredmények számítógépes szimuláció javítja a tanulási érdeklődés a diákok végzik munkájukat kreatív, és bizonyos esetekben hozza a karaktere a tudományos kutatást. Ennek eredményeként sok diák kezd kitalálni feladataikat, azok megoldására, majd ellenőrizze a helyességét érvelés, számítógépes modellek segítségével. Sőt, akkor a létrehozott feladatot az osztályteremben, vagy hívja a többi diák számára független tanulmány formájában házi feladatot.

Lecke-tanulmány. Diákoknak, hogy csinál egy kis kutatást a saját, egy számítógépes modellt, és megszerezzék a szükséges eredményeket. Sok modell lehetővé teszi számunkra, hogy készítsen egy ilyen tanulmány mindössze néhány perc alatt. Természetesen a tanár fogalmaz kutatási témák, valamint segíti a diákok a tervezés és a kísérleteket végző.

Lecke-kompyuternayalaboratornaya munkát. Elvégzi az egy leckét szükséges, először is, hogy dolgozzanak ki megfelelő tájékoztatók, t. E. formájának laboratóriumi munka. feladatok

A munkaformák kell elhelyezni, amennyire azok komplexitása. Eleinte érdemes ajánlani az egyszerű feladatok megismertetése jellegű és kísérleti feladatokat, majd kiszámítani a problémát, és végül az a feladata, kreatív és feltáró jellegű. A kérdés megválaszolása, illetve a probléma megoldása a hallgató képes elvégezni a szükséges számítógépes kísérlet, és tesztelje az ötleteket. Számítási feladatok a diákok arra ösztönzik, hogy először oldja meg a hagyományos módon, papír, majd végezzen egy számítógépes kísérlet, hogy érvényesítse a kapott választ.

Vegye figyelembe, hogy referencia és kreatív kutatás jellege jelentősen növeli az érdeklődés a tanulmány tanulók és egy járulékos tárgya motiváló tényező. Emiatt tanulságok utóbbi két típus különösen hasznos, mivel a diákok tanítják a folyamat önálló alkotói munkát. Végtére is, a tudást, amelyre szükségük, hogy konkrét, látható eredmények a számítógép képernyőjén. Mester ilyen körülmények között az egyetlen eszköz a kreatív folyamat alkotó tudás.

Virtuális galéria (prezentáció grafika). Egy sor prezentációs grafika TsORov diagramok, grafikonok, rajzok és fényképek, portrék a tudósok. Grafikus objektumok nem egyszerűen analóg hagyományos illusztrációk tankönyvek, kiegészítik, gazdagítják a módszertani anyagot, így egy helyes fogalmát az objektum vizsgálat alatt.

Zorah megfelelő minden szakaszában a tevékenység - az tselepolaga-CIÓ általánosítani (ismétlés, strukturálása, prezentáció); során egyaránt csoportos tevékenységek (a tanár - diák,

diákok - szülők), és abban a szakaszban a tényleges oktatás. A következő típusú TsORov:

1. Elektronikus tankönyvek:

- prototípusok hagyományos tankönyvek;

- eredeti elektronikus tankönyvek;

- figyelemmel a képzési rendszerek;

- érdemi tanulási környezet.

2. a) Az elektronikus tankönyvek: