Jelentés az etikát a szakmai kultúra tanár

A téma a munkám praktikoznachimoy - „Etika a szakmai kultúra a tanár.”

Foglalkozás tanár - az egyik legfontosabb a mai világban. A tanárok függ a jövőben az emberi civilizáció. Van sok beszélni a szakmai kultúra a tanár.

A „kultúra» (Cultura) latin eredetű.

Eredetileg azt jelenti: „a földművelésre, a termesztés.”

Számos definíciója létezik a „kultúra”.

„Az a kultúra általános értelemben utal minden fajta

transzformáló aktivitását ember és a társadalom, valamint az eredmények

E tevékenységek „(1).

A legfontosabb funkcionális jellemzője kultúra

A képesség, hogy saját megújítani. generációs új formák és módszerek

megfeleljen az érdekeit és igényeit az emberek. A fejlesztési igények

fejlesztése az emberek és a kultúra.

Megkülönböztetni a kultúra különböző okok miatt:

1.Po területén az emberi tevékenység - a szellemi és az anyagi;

2.Po tekintetében a nemzetek, etnikai csoport - az orosz, kelta stb.,.

3.Po történelmi időszakok - az ókori, a reneszánsz, stb.,.

4. Az emberi tevékenységek - gazdasági, politikai;

5.Po szakmai közösség - a jogi, oktatási és

6.Po mentális funkciók az ember - értelmi, a beszéd- és

A „oktatási kultúra” sokáig nem jogosultak a szigorú tudományos magyarázat. Az pedagógiai kultúra magában foglalja olyan normák, magatartási szabályok, kifejezés

pedagógiai tapintat, tanítási technikákat és készségeket, a pedagógiai

műveltség és oktatás „(1)

Eleje óta aktív fejlesztése a kulturális megközelítés

filozófia, szociológia, pszichológia és pedagógia végeztek

tanulmányok kiválasztott területeken és a pártok

pedagógiai kultúra. Jelenleg aktív kutatási kérdések

módszertani, erkölcsi és esztétikai, technológiai, kommunikatív, szellemi és testnevelő tanár személyisége.

Pedagógiai kultúra - a legfontosabb része az átfogó kultúra a tanár,

nyilvánul meg a rendszer a személyes és szakmai képességei, valamint a

a pontos szakmai tevékenységet.

Követelményei között a pedagógiai kultúra a tanár, van egy univerzális, melyek speciálisan a fejlesztések során a pedagógiai gyakorlatban. De ezen a területen a pedagógiai munka és azok különleges hatással van az erkölcsi szabályozás lényeges eleme, amely a saját morális. Végtére is, sok az intézkedések a tanár nem ellenőrzi senki. Gyakran előfordul, hogy tetteik és tettek ő ad véleményt, ő kijavítja azokat. Ezért erkölcsi „barométer” a tanár - a pedagógiai lelkiismerete - érzékenynek kell lennie a magas fokú.

Szakmai etikai a tanár meghatároz egy erkölcsi eredő követelmények elvek és normák pedagógiai etika, és úgy állítja be a viselkedés és a kapcsolati rendszer a folyamat a tanítás.

1) A tárgya és célja a tanítás etikai.

Etika - filozófiai elmélet az erkölcs, a fejlesztési, elvek, normák és szerepek a társadalomban; egy sor magatartási szabályok (általában hivatkozva egy - egy társadalmi csoport).” (SI Ozhegov)

Etika - elméleti tudományág, amely tanulmányozza erkölcs (moralitás). Ez a két fogalom - az erkölcs és etika - szinonimái. Erkölcs az egyik legfontosabb, vékony és ellentmondásos elemek szabályozásának emberek közötti kapcsolatokat. Ő - alapvető eleme a kultúra, bár ritkán van „tiszta”.

A tanítás előtt etikai szembe számos sürgető problémákra.

- tanulmányozza módszertani problémák;

- felderítése és szerkezetének tanulmányozása kialakulását az erkölcsi tanító igényeket;

- fejlődés sajátosságait erkölcsi vonatkozásai pedagógiai munka;

- azonosítani felvételi követelményeket az erkölcsi megjelenése a tanár;

-tanulmány az állam a erkölcsi tudat a tanár;

Célkitűzései között szerepel az oktatás során etika -, hogy emeljék az erkölcsi és pedagógiai tanárképzést és felszerelni tudását, mely segítségével az ellentmondások az oktatási folyamatban tudnak kezelni hatékonyabban. A tanulmány a pedagógiai etika biztosítja a szükséges anyagot az elemzés az oktatási folyamat, mint egy folyamat erkölcsi viszonyok között a résztvevők.

2) A származási és fejlesztése a tanítás etika.

A társadalom, hogy megoszthassák a tapasztalat és tudás a fiatalabb generációk szült az iskolarendszer, és létrehozott egy speciális fajtája a társadalmilag szükséges tevékenységek - szakmai tanári pályát. Elemei pedagógiai etika meg a megjelenése pedagógiai tevékenység sajátos társadalmi funkciója.

Filozófusok ősi társadalom írásaiban fejezte ki véleményét a tanítás etikai. Például Démokritosz beszélt, hogy meg kell felelnie az oktatás a gyermek természetét, a használata a gyermekek kíváncsiságát, mint a tanítás alapját előnyben jelenti meggyőzés felett kényszerítő eszközt; Plato vallották ötlet szükségességét benyújtása az akarata gyermekek nevelő és állandó ellenőrzést felettük, megbecsülés és használja az engedelmesség módszerek büntetés a dac; Arisztotelész hitt az oktatás kérdése állam fontos; de Quintilianus első felvetette a kérdést, pedagógia szakmai szinten - az ajánlások általánosítása pedagógiai tapasztalat, a tanár figyelmeztette használata ellen kényszerítés, fellebbezést nyújtott be a józan ész és az a gyermek érdekeit a folyamat vizsgálata és annak eredményeit.

A középkorban a társadalom nem érdekelt a kérdés a tanítás etikai tekintettel a dominancia a vallás kérdésekben az oktatás.

A reneszánsz, ezek a kérdések már évek óta következetesen kidolgozott írásai M.Montenya, Ya.A.Komenskogo, Dzh.Lokk és mások. Főszabályként a tanítás etikai kéne figyelni, hogy a személyes tulajdonságok egy mentor, vegye figyelembe a „mentális hajlam a gyermek”, nem igényel feltétlen elfogadás ötletek egy tanuló tanár. Számos tanulmány középpontjában a pozitív hozzáállását a tanár a tanuló, bírálta a formális végrehajtását a tanári feladatait hivalkodó, figyelmet kell fordítani a morális kapcsolat tanár és diák, stb

Képviselői a felvilágosodás (Zh.Zh.Russo, I.G.Pestalotstsi et al.) Megfogalmazni a követelményeket a morális megjelenése a tanár, akkor előadott etikai fogalmak, figyelembe véve a hajtóereje a haladás az oktatás, a tudomány és az értelem. Úgy véljük, hogy a tanár szabad megfosztani az emberi bűnök és morálisan felett állnak társadalomban. Ebben a tekintetben az igazi pedagógus képesnek kell lennie arra, hogy minden gyermek felfedezzék és fejlesszék a pozitív személyiségjegyek, az elképzeléseim a munkaerő és az erkölcsi nevelést.

A szovjet időkben, a szakmai etikai problémákat találunk Sukhomlinsky. Ismételten hangsúlyozta, hogy a tanítás - elsősorban az élő emberi kapcsolat a tanár és a gyermek.

Elemei pedagógiai etika meg a megjelenése pedagógiai tevékenység sajátos társadalmi funkciója. Tanár is különleges szerepe van ebben a folyamatban. Megalapozása, a materialista világnézet, úgy tervezték, hogy a hallgatók az alapokat, és etikai ismeretek. Ehhez a tanár kell teljes internalizálásához eszmék és értékek és magas erkölcsi, mint hogy megvalósítsa azokat. VA Sukhomlinsky hangsúlyozta, hogy a tanár lesz a tanár, csak elsajátította a legjobb képzési eszköz - a tudomány az erkölcs, az etika. Anélkül, hogy a morális ismeretelméletben ma nem lehet teljes értékű tanárok képzése.

Sikeresen kihívásaira a reform általános oktatás és szakiskolák, csak akkor lehet a tanár, aki megtestesíti a modell jóindulatú személyiség.

Ahhoz, hogy felfedje a szépség diákok az emberi viselkedés, tanulni különbséget tenni a jó és elnézés, a büszkeség arrogancia csak egy mester, akinek erkölcsi hibátlan telepítést. Oktató etika különös figyelmet kell fordítania a természet és sajátosságait az egyes erkölcsi tudat tanár. A tanár részt vesz a szaporodási folyamat az erkölcsi tudat az ember, nem csak egyénileg, hanem a tanítás és a diákcsoportok, a szülői közösség. Ebben az esetben úgy viselkedik, mint egy koncentrált közegében a társadalmi erkölcs.

Ez a tanító - mindig humanista. Ő szigorú és demokratikus egyidejűleg. Természetesen, még a legjobb tanár - egy élő személy, és ez lehet a hibákat, baklövéseket, bosszantó meghibásodások, de minden helyzetben talál egy igazán emberi kiutat megy önzetlenül, igazságos és megértő, nem arrogáns és gyűlölködő. Ez pedagógus tanítja a jó, és nem is a szóban, például.

Oktatási tevékenység elemezzük azokat, akire irányul. Gyermekek elfog minden árnyalatok a kapcsolat a tanárok velük, a többi tanár, a szülők, és így tovább. D.

Erkölcsi és pedagógiai kép a tantestület egyik legfontosabb pedagógiai tényezők, amelyek befolyásolják a diákok, mind közvetlenül, mind közvetve, egy vagy másik tanár.

Nevelőtestület - komplex egész, egyesült közös célok a tanítás, emberek alkotják, eltérő a kor és a tapasztalat, ízek és érdekeit, specialitások és oktatási nézeteket, erkölcsi fejlődését és az intelligencia. Itt találkozik a család és nem család, vicces és szomorú, az emberek különböző típusú idegrendszer, a karakterek és a temperamentum, a különböző szintű erkölcsi fejlődését. Team összeállított oly sok különböző ember is dolgozni, mint egy egész, koordinációt igényel az erőfeszítéseket az összes résztvevő. Pedagógiai tapintat egyfajta megvalósítása tanítás erkölcs a tevékenység a tanár, amelyben ugyanaz a gondolat és a cselekvés.

Tact - ez az erkölcsi magatartás. A főbb elemei a pedagógiai tanár tapintat elemek nevezhetjük az egyén tiszteletben tartása, a magas színvonalú, a képesség, hogy hallgatni az érdeke, hogy empatikusak a beszélgetőpartner és a nyugalom és higgadtság, üzletszerű hang kapcsolatok nélkül elvi makacsság, ellátás és az érzékenység az emberek felé, stb .

Pedagógiai tapintat - arányérzék a viselkedés és intézkedések a tanárok, köztük egy magas emberiség tisztelete a tanuló méltóságát, az igazságosság, önuralom és az önkontroll a kapcsolatot a gyerekekkel, szülőkkel, munkatársainkhoz. Pedagógiai tapintat - egyik megvalósulási formáit a tanítás etikai.

A fő jellemzője a pedagógiai tapintat tagságát az erkölcsi kultúra a tanár személyisége. Tact utal erkölcsi szabályozó a pedagógiai folyamat alapja a morális és pszichológiai tulajdonságokat a tanár.

A főbb elemek pedagógiai tapintat:

- szigor és tiszteletben tartása a tanuló;
- képes látni és hallani a hallgató, hogy empatikusak vele;
- Üzleti hang kommunikáció;
- a figyelem, fogékonyság tanár.

Szakmai ciklus jelenik meg:

- a külső megjelenés a tanár;
- képes gyorsan és helyesen értékelni a helyzetet, és ugyanabban az időben, hogy nem ugrik a következtetéseket a viselkedését és képességeit a diákok;
- képes tartani az érzéseit, és ne veszítse el nyugalmát a nehéz helyzetben;
- kombinálva igények ésszerű érzékenység a diákok;
- jó ismerete a kor és az egyéni jellemzők a diákok;
- Az önálló kritikai értékelését munkájukat.

Tapintatos tanár érkezik meg időben a munka, üzleti találkozók; időszerű visszatér, hogy hitelt a kollégák, a tanulók és szüleik; Nem ismétlem pletykák, ellenőrizetlen tényeket, különösen akkor, ha kárt okozhat másoknak. Pedagógiai tapintat fontos eleme a tanár erkölcsi kultúra.

„Erkölcs tanár, az erkölcsi normák, amelyek irányítani a szakmai munka és az élet, az ő hozzáállása az ő pedagógiai munka, a diákok, kollégák - mindez rendkívül fontos a szellemi - erkölcsi fejlődését és az oktatás a diákok. Nem oktatási programok nem lesz hatékony, ha a tanár nem mindig jelenti a fő, hogy a diákok, egy példa az erkölcsi és polgári személyes magatartás „(” A koncepció a szellemi és erkölcsi fejlődését és az oktatás az egyes magyar állampolgár „)

Mi legyen a tanár ma?

Összefoglalva, azt kell mondanom, hogy ma, a tanár nem elég egy egyszerű feladat - a feltételek megteremtése a fejlesztés kreatív képességeit, hogy fejlesszék a tanulók a vágy kreatív felfogása tudás, tanítani őket, hogy önállóan gondolkodni, teljesen megvalósítani az igények, a motiváció növelésére tantárgyak tanulására, hogy ösztönözzék az egyéni hajlamok és tehetségek. A alapparadigmája a tanár munkáját: „Minden gyermeknek adj lehetőséget, hogy kifejezzék magukat.” „A hallgató - ez nem egy kancsó, amit meg kell tölteni, és a szikra, hogy szükségünk van a fényre.”
A modern tanár nem csak gyerekeknek, de tudja, hogy tanuljanak a diákok.
Célunk nem csak építeni a tudás, készségek, hanem hogy segítsen minden gyermeket egyéni formában, hogy dolgozzon ki a vágy és elkötelezettség a nehézségek leküzdésére az élet, a képesség, hogy megfelelően értékelni tevékenységüket, az eredmények a munkaerő.

A tanár mindig:
- hangolt a felfogást, a pszichés állapota a tanuló és maholnap a segítségére;

- tiszteletben tartja a véleményét a hallgató, megteremtve az annak önmegerősítő és az önmegvalósítás;

- csepegtetni és fenntart egy optimista hozzáállás az eseményeket.

A tanár soha ne:

- lehet közömbös, hogy az állam intézkedések és nyilatkozatok a gyerekek;
- elkerüljék az érzés, fölénye a tanár az iskolában, az egyik diák a másik felett;
- így a hallgató egy állam a reménytelenség és a tehetetlenség.

Szeretném kiemelni az alábbi pontokat, ami kell válnia az emberi kapcsolatok, az iskolában és bármely más intézmény, ahol a tanárok a gyermekekkel:

feltétel nélküli elfogadás és támogatás minden gyermek, minden előnyével és hátrányával;

elutasítása elosztjuk tanulók képességük alapján „erős” és „gyenge”; a gyermekek, akiknek problémái vannak az egészségügy, és egészséges;

tolerancia intézkedések és a nem szabványos gyermekek viselkedését;

A hit a lehetőségét, hogy a fejlődés az egyes tanulók, akkor is, ha a kötelességszegés és bűncselekmények;

optimista, energikus hang és kommunikációs stílus;

elfogadhatatlansági érzelmi, ellentmondást nem tűrő negatív következtetéseket a képességeket és tevékenységeket a hallgató;

elfogadhatatlansága használata verbális és non-verbális kommunikációs formák megalázó gyermek elítélte a kudarcok és a hibák;

elismerését minden gyermeknek joga, hogy önmaga legyen, tisztelettudó magatartás felé;

létrehozását, amely egyenrangú kapcsolatokon az empátia és a kölcsönös támogatás, a megértés és együttérzés, az általános hangulat az elszámoltathatóság közötti kapcsolat tanár és diák.

A szakmai munka, mindig igyekszem ahhoz, hogy pedagógiai tapintat. Azért választottam a szakmám akkoriban, amikor én egy általános iskolás tanuló. Az én választásom hatással volt első tanára. Ő egy ember nagy kedvesség, a szerelem az ő munkáját. Mindannyian szerette és tisztelte, sokan jönnek, hogy most. Szerencsés voltam vele dolgozni ugyanabban az iskolában. Ő adta a gyerekek a melegség, kedvesség, intelligencia. És igyekszem lenni, mint ő. Gyere dolgozni egy jó hangulat, mindig mosolygó, szeretem a viccet, a gyermekek kezelésére, mint az anyjuk. Igyekszem tapintatos, érzékeny, udvarias, azt mutatják, jó modor, lehet igényes.

Nézzük Összefoglalva: Mi legyen a tanár a modern iskolában?
Mivel a modern tanár nehéz - de nem lehetetlen. A legfontosabb, tanároknak meg kell tanulniuk, hogy boldog legyen. Miután a szerencsétlen tanár soha nem hozza fel a boldog diák. Egy boldog tanár az iskolában a diákok megtapasztalják az állam a boldogság: járnak, mégis, úgy érzi, hogy szeretik, és minden jót kívánunk.
Még Szókratész, több mint kétezer évvel ezelőtt, azt mondta: „minden ember a nap, csak hagyjuk, hogy ragyog.” Mindannyiunknak adhat egy darab a melegség, a szeretet mások.

1. Általános és Szakmai Pedagógia: tankönyv

beiratkozott hallgatók a speciális „Szakmai

Tanulás „: A 2 könyvet / szerk. VD Simonenko, MV Retivyh.-

2. V. Pisarenko, I. Pisarenko. Oktató etika. Minsk 1986

3. I. Chernokozov. Szakmai etika tanárok. Kijev 1988

4. V. Chernokozov, I. Chernokozov. tanár etika. Kijev 1973

5. E. Grishin. Foglalja tanárok számára. Vladimir 1976

6. J. Kotiger V. Chamler. Oktató etika. Chisinau 1984.