Tervezze fogalmát szervezeti formák a tanulás egy lecke, mint a fő formája oktatásszervezési
terv
A koncepció a tanulási formák szervezése
Lecke a fő formája oktatásszervezési
A természet és a követelmények a modern lecke
Jellegzetes formája a szakmai továbbképzések (szemináriumok, workshopok, elektív, a házi feladat)
Form (lat Forma.) - külső megjelenés, a külső körvonal meghatározott állandó sorrendben. Ezért a képzési forma szervezet - a külső kifejeződése koherens munka a tanár és a diákok, végzett egy meghatározott sorrendben és időben.
Szervezeti oktatási formák sorolják különböző szempontok szerint:
A munkavégzés helye (formális és informális);
természet közötti kapcsolat tanár és diák;
A csapat a diákok és időtartama edzések (egyéni és kollektív formában).
Ma az iskola a leggyakoribb formája kiképző szervezet - class-leckét. Ez számos előnnyel összehasonlítva más formában:
Jellemzi az erős szervezeti struktúra, gazdaságos, mint egy tanár dolgozik együtt egy nagy csoportja a hallgatók, kedvező feltételeket teremt a kölcsönös tanulás, a kollektív fellépést.
Hátrányai: középpontban az „átlagos” diák, végrehajtásának hiánya egyes pedagógiai munka a diákok.
^ Lecke - az alapvető formája oktatásszervezés
Egy modern leckét jellemzik a következő tulajdonságokkal rendelkezik: a folyamatos hallgatói szervezet körülbelül ugyanazon a szinten a fe-javítás és az életkor; a képesség, hogy a különböző módszerek, formák és típusú kognitív tanulók aktivitását; Noe kötelező látogatás minden diák számára; rendszerezett és következetes emésztés hallgatók ismereteket és Nawa-nek; időben korlátozott része a tanulási folyamatnak.
Minden lecke tartalmaz egy sor konkrét elemeket, koto-rozs különböző tevékenységek tanár és a diákok, és ezáltal a szerkezet. lecke struktúra - a belső építési, következetesség, és összetétele kapcsolat-szabályozó elemek. A szerkezet függ a didaktikus célja az uro-ka, a tartalom, az oktatási anyagok, a kor és az egyéni jellemzők a diákok és tanárok, a kreativitás, a munkakörülmények ebben az osztályban. Különböző típusú lecke felépítését. A minőség-sziget példában látható kombinált szerkezet a leckét: házi ellenőrző és megkérdőjelezi a diákok; tanulmány az új anyag, az elsődleges ellenőrzés asszimiláció és megtartása, de O-tudás; ismétlés a korábban vizsgált; ellenőrzés és értékelés zna-jellegét; Hozzászólás házi feladatot.
Együtt a tanulságokat a típusok a modern iskolában nem szabványos órák: leckét-Drink, lecke-vita a leckét, üzleti játék, lecke-eltolás és stb, amelyek hozzájárulnak a rózsa-sheniyu diákok érdeklődését a tanulás, a kognitív tevékenység és a kreativitás, az optimális fejlődés és az oktatás. . A szerkezet nem szabványos tanulságok eltér a hagyományos. Center leckét cél beállítása gravitáció mozgatja a tanuló személyazonosságát. Jelentős mellékhatások szabványos tanulságok feltétlenül jelenti azt, sürgősség és az újszerű, szórakoztató, érzelmi közzététele anyag jelentősége a diákok számára. Ezeken a leckék, csak azokat az információkat használjuk, arra utal, hogy a lehetőségek és képességek minden tanuló.
^ A lecke követelmények
Lecke, valamint az egész tanulási folyamat, azzal jellemezve, három jellemző: az oktatási, mentorálás és fejlődik.
Oktatási (didaktikai) követelmények: világos meghatározása, Lenie céljait és az órát: Előválogatás oktatási ma Therians; az új technológiák alkalmazása a kognitív Dey-hatékonyságot; kiválasztása a legjobb gyakorlatok és képzési eszközöket; RA-közi kombinációja tömeg, csoport és egyéni tevékenységi formák; hogy azonnali visszajelzést, con-trol és értékelés.
Oktatási követelmények (P.Podlasy VI) kialakulása és beállítás elérhető oktatási célokra; nevelés-set tanulók emberi értékekkel; kialakulását alapvető tulajdonságait (kitartásra, felelősség, önállóság, és mások.); figyelmes és érzékeny a tanulók aránya; követelményeknek való megfelelést a pedagógiai tapintat; együttműködés a hallgatók és érdeke, hogy a siker.
^ Oktatási követelmények (IP Podlas): a kialakulását és fejlődését a diákok pozitív motiváció oktatási és tanulási tevékenységek, érdekek, kreatív tevékenység; tanulmányozzák és figyelembe véve a fejlettségi szintje és pszichológiai jellemzői diákok, tervezése „a fejlődés következő”; Töltsön-képzések a „vezető” szinten.
^ Képzési formák az oktatási folyamatban
A modern pedagógia minden olyan oktatási forma vannak osztva frontális, egyéni és csoportos.
A frontális alakját. A tanár dolgozik az egész osztály több mint egy feladat egy egységes ráta minden hallgató számára. Hatékony-ség ez a képzési forma függ a készség a tanár: az elme-CIÓ hogy hozzon létre egy kreatív légkör az osztályban, támogassa Atte beállított és aktív hallgatók, akik nem veszítik szem elől egyetlen diák.
^ Csoport formában. Az osztály van osztva csoport 4 - 6 személy azonos vagy eltérő arányban a tanulásra, eléréséhez. Ezek adható azonos vagy eltérő feladatokat. Csoport forma munka alkalmazott teljesítmény-kormányzati laboratóriumok, műhelyek; hozzájárul, hogy jobban kezeljék oktatási és kognitív feladatok kölcsönös inter-ellenőrzési vzaimootsenke.
^ Egyedi formában. Pupilla önálló végez a danie adott osztály vagy csoport. Ha ő végzi egyéni parkolás-nek feladatot adott neki elismeréseként ő oktatási lehetőségek, e tanulási forma az úgynevezett egyéni. Ez lehet a munka a kártyákat, a szöveg, a kísérletek végrehajtása, és így tovább. D. Személyes munka formájában lehetővé teszi, hogy beállítsa a lépést a folyosón az oktatási anyag, figyelembe véve a lehetőségeket és uro-Wen előállítására egy diák.
* Egyéb képzési formák szervezése
Szemináriumok. Tartott a gimnáziumban a tanulmány a humán, miután áthaladt a fő részek a program. Ezzel a képzési forma lehetővé teszi a szervezetek, hogy végezzen egy pro-elméleti általánosítása az anyag vizsgált, naw chit teljesítő tanulók külön üzeneteket, megvitatása, szitál ítéleteiket, előkészíti az iskolás-nek, hogy részt vegyenek a közéletben, és a folytatása Obra-mations.
Terv szemináriumok a tanár előre beállítható vita során CIÓ tanítványaival. A tervnek megfelelően bajusz-tanavlivaetsya képzési program a szeminárium minden diák és az osztály egésze, elosztott feladatok aján-lott tanulni irodalom (kötelező mindenki számára). Témák, kivonatok és előadások a diákok a hét leckét Nara helyezzük elsősorban a formában a probléma. A tanár felügyeli a képzés, így szükséges-mye konzultáció.
Szemináriumok általában kezdődik egy rövid bevezetés a tanár, amely meghatározza a fő cél a műhely, előadott kérdések megvitatására. Szemináriumokon való expresszió E-középiskolás aktivitást és a függetlenséget, amely biztosítja, biztosították alapos előállításuk és jól átgondolt NYM vezető. Néha célszerű az előzetes, hogy nem osztja kivonatok szálak, üzenete vagy dokkoló mód, töltés minden tanulót, hogy készítsen terveket mind a szemináriumok és készen áll a vetítésre leniyu saját kezdeményezésére vagy a hívás Mondd tanítás. Egy ilyen eljárás előkészítése a műhelyben indokolja se-os esetekben, amikor nem szempontjából különösen összetett a köles, hogy a mélyebb tanulmány. Néha, amellett, hogy a meghívott előadók, készül az ellenfél, amelynek részvételét a vitában aktiválja szemináriumon. Az edzés meg kell hívni Discus-síkság, nem kerüli akut és sürgős problémákat. Végén a leckét a tanár összegeket fel, ha lehet, az a kapcsolat-specifikus képzési feladatokat.
Szemináriumok állnak rendelkezésre a különböző formái: szeminárium-konferencia szeminárium vita interdiszciplináris szeminárium és mások.
Workshop. Műhelyek tartják a középiskolás diákok és a jelenlétére utalnak a szükséges hely-rudovaniya. Műhelyek végzik a laboratóriumokban és tömeg-Terek, az osztálytermekben és a képzés és a kísérleti parcellákon a tanulói produkciós irodák. Összehasonlítva a laboratóriumi és gyakorlati igényel bonyolult távú mentális tevékenység, kutatás Podhom igen, mélyülő tanulmányok elméleti anyag és annak alkalmazása.
A megadott időn belül tanár műhelyében a munkaterv, előkészíti a szükséges inst ruktsii és utasítások mellett azok kézikönyvek és tankönyvek. A diákok végre egyidejűleg Menno-on és ugyanazt a feladatot. Azokban az esetekben, ahol a képzés hiánya berendezésekkel, amelyek biztosítják, hogy minden diák vagy osztály munkáját nehezíti a komplexitás a végrehajtás a munka egy diák, a szervezett feladatok végrehajtása Group-PAMI. Ebben az esetben, a kivitelezés minden működik a program által biztosított a műhely kötelező minden tanuló számára. Elvégzése folyamatos útmutatást és biztosítja a szükséges segítséget, a tanár keres egy magas szintű függetlenség a teljesítménye tanulók farfekvéses-CIÓ.
Választható kurzus az egyik leghatékonyabb formája a csoport-CIÓ differenciált oktatás, az olvasási-versenyek az ismeretek a tanulmány a kötelező képzési programok, a fejlesztési kognitív érdekeit, képességeit és szakmai orientáció a diákok. Szabadon választható osztályok tartanak egy speciális pro-gramm. Előadások együtt gyakorlati munka, amelynek során a diákok készségeket sajátítsanak dolgozni Lite-sekre, a képesség, a racionális értelmiségiek, a tanulás-módszerrel egyszerű kutatási és Expo futó kísérletekben képességeinek fejlesztése a kezelő berendezések és laboratóriumi felszerelés. Széles körben használják az F-kultativah probléma tanulás, elérte a fejlődés az egyes kreatív képességek a tanulók.
Kirándulások - tanulási forma, amely lehetővé teszi a megfigyelés és tanulmány a különböző SCOPE-nek, jelenségek és folyamatok a természetben. Feltéve, képzési programok túrák kötelező, és sor keretében képzési idő-meghajtó a tanulmány egy adott témáról. Kirándulások és más szervezeti formában a képzés, oktatás megvalósítása elvek (tudományos, kommunikációs tanulás zhiz új, tisztaság stb) hozzájárul a tanulmányi szempont tea valójukban egymással összefüggenek, alkotó kognitív érdeke, előkészítése tanítási-schihsya gyakorolni és tudatos választott szakma. Túrák végzik annak érdekében, hogy tanulni a leckét bizonyos szakaszainak a program: a természetben (at-rodovedcheskie kirándulások), az ipari vállalkozások, kollektív gazdaságok (termelés túrák), a múzeumok, a The történelmileg ég helyek és emlékek (történeti túra). Gyakran oldott földrajzi kirándulások irodalom és mások. Bizonyos esetekben gyakorolt kirándulások egyszerre több tantárgyak. Az ilyen kirándulások félig chili cím szerinti komplexet. Ők kínálnak lehetőséget közötti kapcsolatok figyelemmel, minden oldalú tanulmány megfigyelései az objektum teljes egészében, a gazdaságos használata az idő. Attól függően, hogy a tanulási folyamat különböztethető kirándulások:
bevezető vagy haladó, ha megelőzik a tananyag az osztályban, és az a célja, megfigyelés vagy gyűjtése szükséges anyagokat IS-használat az osztályban;
jelenlegi vagy kísérő tartott para-allél a tanulmány tanulsága szakaszok A program céljára meghatároz bizonyos kérdések alaposabb megfontolást igényel;
végleges vagy végső befejező képzési pa-bot az osztályban egy adott témában, vagy részben a program.
Bármilyen típusú kirándulás nem öncél, és használják a kapcsolat témák órák, workshopok, Semin-árok.
Kirándulás kidolgozott terv a tanár együtt diákok, jelentette a munkafázisokat, egy listát a megfigyelések és anyagok, amelyeket be kell gyűjteni a túra során, a szükséges berendezések és eszközök (szerszámok megfigyelésére és rögzítésére, a méter széles eszközök, stb) időzítése kirándulások (elöl munka, csoportos vagy egyéni). Mielőtt a kirándulás a diákok kapnak, és egyértelművé teszi a munkát, végezzen egy bevezető beszélgetés velük. A feladatok jelzi, hogy mely észrevételeket kell tartani minden tanuló (vagy csoport diák), milyen kérdéseket is meg kell adni az önálló független választ, amely összegyűjti az anyag, amelyben az esélye-én, milyen határidőre, hogy készítsen jelentést az útra, és neki ma -terialy (szóbeli kommunikáció és írásbeli munka, számos előadások, herbárium, stb.)
Az időtartam kirándulások természetétől függ a tárgy, a célja a kor a diákok (45 perc és 2,5 óra leszámítva a érintett az oda-vissza). A kirándulások által nyújtott aktív munka minden diák, a lehetőséget a megfigyelő (jó láthatósága tárgyak), a rend fenntartása és a fegyelem, a tudás és a szabályok betartásának magatartási és biztonsági előírásokat.
Az utolsó szakaszban a túra, hogy végezzen az utolsó interjú tanár (legalább - írásbeli munka), amelyben a kapott információt a túrák szerepelnek az általános rendszer a tanulók tudását. A tanár ad Ajánlott CIÓ feldolgozását az összegyűjtött anyag, jelentések elkészítése. Az anyagok a kiállítás szervezett kirándulások, végezzen Xia speciális osztályok (például az elemzés a művek a diákok kirándulni), esténként, stb Összegyűjtötte ekskur, ezeket az anyagokat használják például az adagolás társ-rial az adott osztályokban, az iskolai múzeum, stb
* Főoldal önálló tanulásra. Home-tanulmány munka kiegészítésére aktivitása tanuló az osztályban, jellemzőek a nagy autonómiát és nincs közvetlen fogantyú sét tanár. Otthon tanulmány diákok dolgoznak ORGA-nizuetsya figyelembe véve az alábbi feltételeket:
jelenlétében tanulói tájékoztató érdeke, hogy végre, közvetlen megbízások és a megértés a célkitűzéseket. A megadott feltétel kombinációja házi feladatot az oktatási munka az osztályban, a készítmény ezen feladatok problémák Mr. feltételek kapcsán élet, a gyakorlat;
oktatás a felelős hozzáállás a diákok vypol-neniyu házi tanárokat-ügynökség irányítási és ellenőrzési részéről a tanárok, ro-turer iskolások;
megfelelés didaktikai elvek (megközelíthetőség, a megfizethetőség kínálnak a hallgatók házi) szigorú betartása a megállapított normák az idő a teljesítményüket.
Ellenőrzés házi végzett etsya tanár az osztályban.
^ Formái kívüli tevékenységek.
Formájának kívüli tanulmányi munka: tárgy klubok, iskolai tudományos társaság, diák KONFIGURÁCIÓ ferences, előadások, figyelemmel esténként és hét. Tárgy bögre nem előretekintő, és ezért szerve-zovyvayutsya, általában a középosztály végzett betanítás lem, gyakran szerepel a tanórán kívüli nevelési pa-botok. Minden klub, mint az iskolák nyílt hagyomány, nem működik, legalább havonta kétszer. Feltöltés a rajongók - pedál Gogi szülők.
A mennyiségi összetétele a diákok - 15-18 fő. Az első lecke választjuk körben álló testület egy elnök, titkár és a tagok a szerkesztőség. Elvek pa-botok bögre:
vezető tanár szerepe;
kutatási alkalmazási módszerek;
gondos tervezés témáját hozza de la végéig;
Kötelező regisztráció eredményeinek kör pa-botok.
Bögre munkaterv fel eszköz bögre, megvitatja és jóváhagyja első ülésén. Tudományos társaság célja, hogy:
alkotnak a diákok érdeklődését a mélyebb tanulmányozása az alapjait a bölcsészettudományi, természettudományi, matematikai, kutatási és innovációs tevékenység;
tanítani a diákoknak módszerek és technikák a számukra rendelkezésre álló kormányzati tudományos kutatás, és képes kezelni a műszerek, körülbelül rudovaniem szükséges kísérletek dolgozni a tudományos irodalomban.
Minden kreatív munka a diákok kell tartalmaznia sajtó általánosítások és következtetések listáját Execu-működtetik irodalom, festmények, rajzok, fényképek, térképek, grafikonok, és a vélemények a felügyelő. Osztályok diáktársak tartott együttesen vagy külön-külön, egyszer vagy kétszer egy hónapban.
Az alapot a tudományos közösség elsődleges Ob-unió hallgatók. Ezek lehetnek különböző naimenova-CIÓ: részben tudományos körökben a tudás területek, klubok, tervező irodák, stb
Mintegy „modernizáció a tanulási folyamat az egyetemi hallgató szemében”
Meghívjuk Önt, hogy vegyen részt a kutatás a problémák a szervezet és a tartalom az oktatási folyamat a Nemzeti.
A szervezet az oktatási folyamatot a hitel felhasználását moduláris.
Rendeletek a szervezet a nevelési folyamat a hitel felhasználását moduláris és a pontszám-besorolási rendszert (a továbbiakban - a rendelet, MMR.