Lecke, mint a fő formája oktatásszervezés
Az alapvető szervezeti oktatási forma a modern iskola egy leckét.
Lecke - a szervezeti forma az oktatás, ahol gyakran tanítanak a tanár egy csoport diák állandó összetételű, az egyik vіkuy szintű képzése egy ideje, és az ütemterv szerint.
Lecke a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
- egy teljes és időben korlátozott része a tanulási folyamat során, amelyek megfelelnek bizonyos oktatási és képzési célok;
- tartalmazza az egyes leckék menetrend és a szabályozott időben és mennyiségben oktatási anyagok;
- Eltérően más tanulási forma szervezet állandó forma, amely a rendszeres asszimiláció a hallgatók ismereteket és készségeket;
- Látták órák kötelező minden diák, így megtanulják a rendszer a tudás, osztva a munkát, egy bizonyos logika;
- Ez egy olyan rugalmas képzési forma szervezet, amely lehetővé teszi, hogy különböző módszereket szervezni frontális, egyéni és csoportos tanulási tevékenységek a diákok;
- Közös tevékenység a tanár és a diákok, valamint a folyamatos párbeszéd nagy létszámú (osztály) lehetőséget teremt a csapatépítés gyermekek;
- Ez elősegíti az kognitív személyiségjegyek (tevékenység, a függetlenség, a kamat az ismeretek), valamint a szellemi fejlődését a diákok.
A didaktika vannak megközelítéseket besorolását órák függően a jeleket vesszük alapul. Módszerek szerint izolált előadás órák, órák, beszélgetés órák, beszélgetések, órák önálló munka a diákok és mások a szakaszában a tanulás tevékenység -. Bevezető tanulságok kezdeti megismerése az anyag, a tanulságokat a koncepció kialakítása, megszüntetése törvények és rendeletek, a tudás alkalmazásának tanulságok gyakorlat, ismétlés leckét, és szintézis anyag ellenőrzési tanulságok együttvéve.
lecke asszimiláció az új ismeretek;
- lecke kialakulásának készség;
- lecke alkalmazása ismeretek és készségek;
- lecke általánosítás és rendszerezése tudás;
- vizsgálat tanulsága, értékelési és korrekciós ismeretek és készségek;
Minden lecke típusú szerkezete (az elemek, szakaszok) a szekvencia (a sorrendet, amelyben ezek az elemek szerepelnek a munkamenet), a kapcsolat (mivel azok egymással).
Onischuk bevezette a „mikro - és szerkezetben a leckét.” Makrotápanyagokkal által meghatározott feladatokat az óra egy bizonyos típusú. Ezek szerint neki, a szakaszok az asszimiláció a tudás: az észlelés, gondolkodás, az általánosítás és rendszerezése. Mivel a logika a tanulás maga a makrostruktúráját tanulsága ez a típus ugyanaz. A szerkezet a leckét nyomelemek az eszközöket és módokat, hogy megoldja a problémákat, didaktikus minden szakaszában.
Szinte minden típusú órák, vannak olyan szerkezeti elemek: a bevezető rész, ellenőrző házi, tanulmány az új anyagok, új anyag rögzítését, az üzenet a házi feladatot, órák befejezni.
1. A bevezető rész. Ez az elem a leckét kell biztosítani a kedvező külső környezet, a mentális hozzáállás diákok a normál működéshez. Pre-osztály szervezet biztosítja a kölcsönös üdvözlés tanárok és diákok, jelenléti ellenőrzés, külső körülmény a helyiségek, munkahelyek, munka testtartás és megjelenése a diákok, a szervezet figyelmét.
2. Ellenőrzés házi feladatot. Ez a rész a tanulsága ellenőrzéséből áll, írásbeli teszt, amely végzik különböző módszerekkel függően a felhasználás céljától és a szóbeli ismerete vizsgálat, amelynek alkalmazásával végezzük a korábban tárgyalt módszerekkel.
3. Tanulmány az új anyag. Itt feltételezzük, vagy egy üzenet a tanár segítségével verbális tanulási módszereket, illetve az önálló munka a diákok tankönyvek, taneszközök és így tovább. A magyarázatot az új anyag a tanár meg kell győződnie arról, hogy minden diák láttunk és hallottunk, azt (lehet ülni, ha fáradt), akkor ne sétálni az osztályban, beszélni kell hangosan, egyértelműen mérhető. Beszéde legyen érthető a megfelelő korú. A magyarázat kell alapulnia korábbi tapasztalata a diákok, kiemelve a jelentős az anyagi, lelkesedés nélkül másodlagos. Egyidejűleg meg kell, hogy kövesse a sorozat bemutatása, felhasználása szemléltető anyag.
Tanulmány az új anyag lehetővé teszi a hallgatók, hogy megszerezzék a különböző készségek. Ezek szerkezete kialakulásának megvannak a maga sajátosságai. Fő alkotórészei az elemzés és az asszimiláció a szabályok alapját képező cselekvési képességek, nehézségek leküzdésére a keresetlevelében, képességeinek fejlesztésével fellépés megszilárdításához az elért szint cselekvési képességek, és használja azt a gyakorlatban, hogy a kiválóság eléréséhez a használatára.
A legfontosabb eszköze képződés készségek gyakorlatokat. Úgy kell célba venni, rendszeres, hosszú, változatos és állandó.
4. védelme az új anyag. Ez az elem úgy van kialakítva, hogy létrehoznak egy erős kötelék az újonnan megszerzett tudás és a levont korábban ellenőrzését megfelelő képződését tudományos fogalmak, a fejlesztés a tudás alkalmazásának képessége. Mindezt úgy éri el a különböző gyakorlatok és önálló gyakorlati munka a diákok.
6. A lecke végén. Ez a szerkezeti elem a bejelentett és zajlik az irányt a tanár.
a fő összetevői minden lecke típusba tartoznak:
a) tanulságlevonó új ismeretek: ellenőrzése házi feladatot, frissítése és korrekciója a referencia ismeretek; üzenetet diákok témák, célok és feladatok a leckét; motiváció a diákok tanulásának; megértését és értelmezését a tényleges hallgatói anyag megértése kapcsolatok és függőségek között elemei a tanuló; általánosítás és rendszerezése tudás; az eredmények a leckét; Hozzászólás házi;
b) a leckét kialakulását ismeretek: ellenőrzése házi feladatot, frissítése és korrekciója a támogató tudás és készségek; Üzenet diákok témák, célok és a leckét, és a motiváció a diákok tanulásának; tanulmány az új anyag (bejárat, motivációs és kognitív feladatok); Elsődleges az új ismeretek alkalmazását (teszt feladatok); független ismeretek alkalmazását a tanulók által szabványos helyzetek (gyakorlófeladatokat modellezett, utasítások, parancsok); kreatív tudásátadás és készségek új helyzetekben (kreatív gyakorlatok); az eredmények a leckét, és üzenetet házi;
c) A tanulság alkalmazási ismereteket és készségeket: ellenőrzése házi feladatot, frissítése és korrekciója a támogató tudás és készségek; Hozzászólás témák, célok és a leckét, és a motiváció a diákok tanulásának; megértés a tartalom összhangjának alkalmazáshoz műveleteket végeznek; független feladatellátását diákok felügyelete mellett és segítségével egy tanár; diákok jelentést a munka és az elméleti alapját az elért eredményeket; az eredmények a leckét, és üzenetet házi;
g) osztály általánosítás és rendszerezése tudás: a téma az üzenetet, céljait és a leckét, és a motiváció a diákok tanulásának; szaporodás és az általánosítás a fogalmak és az asszimilációs saját tudás rendszereket; általánosítás és rendszerezése a nagy elméleti pozíciókat, valamint a megfelelő gondolatok tudomány; az eredmények a leckét, és üzenetet házi;
d) a leckét ellenőrzése és korrekciója ismereteket és készségeket: üzenetszálakba, célok és a leckét, a motiváció a diákok tanulásának; ellenőrzése tárgyi tudást a hallgatók és az alapfogalmakat; ellenőrizze a mély megértése diákok tudásának és azok mértékét az általánosítás; használatát a hallgatók tanulási szempontjából szabványos és módosított gyűjtemény az elvégzett munka, az ellenőrzés, elemzés és értékelés; az eredmények a leckét, és üzenetet házi;
d) egy kombinált leckét: a teljesítmény ellenőrzését tanulók házi gyakorlati jellegű; ellenőrizze a korábban megtanult ismereteket; Hozzászólás témák, célok és a leckét, és a motiváció a diákok tanulásának; észlelés és felismerés tanulók új anyag; visszaverődés, általánosítás és rendszerezése tudás; az eredmények a leckét, és üzenete a házi feladatot.
A szerkezet minden tanulság változékonyság, ami magában foglalja a használatát annak elemei, életkorától függően a diákok, a képzési, a tartalom az oktatási anyag, oktatási módszerek, a helyszín a tanulságokat, és hasonlók. Ez azt jelenti, hogy a tanár legyen kreatív tervezni minden leckét.
Során bármilyen leckét használ különböző tanulmány: frontális, csoportos, páros és egyéni. Minden formában saját módszert a munka a szervezete.