Az információs és kommunikációs technológiák általános középfokú oktatás, a téma az 1
INFORMÁCIÓ ÉS kommunikációs technológiáknak Secondary Education információs és kommunikációs technológiák (IKT) és azok használatáról az oktatásban. Az átmenet a töredezett az IKT eszközök oktatási rendszer informatization. A koncepció informatization az oktatás. informatization oktatási alapok
Az információs és kommunikációs technológiák (IKT), napról-napra egyre több és több behatolni a különböző területeken az oktatási tevékenység. Ezt segíti elő a külső tényezők, amelyek a széles körben elterjedt számítógépes társadalom és szükség van megfelelő szakemberek képzése és belső tényezők, amelyek terjedését az oktatási intézmények és a modern számítógépes berendezések és szoftverek elfogadása állami és államközi programok informatization oktatás, a megjelenése a szükséges információkat a tapasztalat egyáltalán több tanár. A legtöbb esetben az információk felhasználását jelenti, hogy egy igazi pozitív hatást gyakorol a intenzívebbé tanárok az iskolák, valamint a hatékony tanulásnak.
A „technológia” görög eredetű szó, és lefordítja a tudomány, olyan technikák és módszerek a feldolgozás vagy újrahasznosítás nyersanyagok, félkész termékek és váltsátok áruk. A modern megértéséhez ez a szó magába foglalja a tudományos és műszaki ismeretek gyakorlati problémák megoldására. Ebben az esetben lehet tekinteni, mint a technológiák, amelyek célja a feldolgozás és információk átalakítása az információs és telekommunikációs technológiák.
Az információs és kommunikációs technológiák (IKT) - olyan gyűjtőfogalom, amely leírja a különböző módszerek, technikák és algoritmusok összegyűjtése, tárolása, feldolgozása, bemutatása és információátadás.
a „használat” szándékosan nem szerepel ez a meghatározás. Az információs és kommunikációs technológiák lehetővé teszi számunkra, hogy beszélni egy másik technológia - az információs és kommunikációs technológiák az oktatásban, az orvostudomány, a katonai ügyek és sok más területen az emberi tevékenység, amely része az információs technológia. Minden ilyen területek az információs technológia szab saját korlátait és jellemzőit. Példaként internet technológia, tekinthető az információs és telekommunikációs technológiák. Ebben az esetben a használata az internetes technológia a tanítás a diákok nem ésszerű, hogy az információt és a távközlési technológia, valamint az információs technológia általános középfokú oktatásban.
Fontos megérteni, hogy a koncepció kialakulása az információs technológia sokkal szélesebb, mint a technológia és az információs és kommunikációs technológiák az oktatásban. Ez a fogalom magában foglalja a teljes körű technikák, módszerek, technikák és megközelítések biztosításában célkitűzéseinek eléréséhez az oktatás informatization.
Így például a kialakulását az információs technológia teljes tudható technikák létrehozásához minőségének értékelése és az információs források oktatási célból a képzési módszerek pedagógusok érdekében, az információs és kommunikációs technológiák szakmai tevékenységét.
Az IKT-eszközök használt általános oktatás, egy személyi számítógép rendelkezik egy sor perifériák.
1.2. A pozitív és negatív vonatkozásai oktatás informatization
Megvalósíthatóságát és hatékonyságát az információs források használatának általános középfokú oktatásban
Úgy tűnhet, hogy az IKT eszközök mindig indokolt minden területén oktatási tevékenységet. Természetesen ez sok esetben igaz. Az információk és az oktatás területén számos negatív hatással. Pozitív és negatív középiskolai informatization tényezők tudatában kell lennie, és reagálnak a gyakorlati munka minden tanár.
Az IKT-eszközök a képzésben a hallgatók vezet a dúsítási a pedagógiai és szervezeti tevékenység középiskolás a következő jellemzőkkel rendelkezik:
- javítja a módszerek kiválasztása és a technológiák és tartalmi kidolgozásában általános középfokú oktatásban;
- bevezetése és az új speciális tudományágak és tanulmányi területen kapcsolatos számítástechnika és az informatika;
- változások képzés a legtöbb hagyományos tantárgyak, amely nem kapcsolódik közvetlenül a számítógép-tudomány;
- hatékonyságának javítása érdekében a tanítás a diákok növekvő szintje miatt individualizáció és a differenciálódás, a használata további motivációs karok;
- A szervezet új interakciók a tanulási folyamat és a változások a tartalmát és jellegét a tanár és a diák;
- javítja ellenőrzési mechanizmusok általános oktatási rendszerben.
A folyamat informatization oktatás támogatása révén integrációs tendenciák ismerete törvények hatálya alá területek és a környezet aktualizálja a fejlesztési megközelítések potenciáljának kihasználása az információs technológia fejlesztése a tanuló. Ez a folyamat növeli az aktivitás szintjét és reakciókészség a hallgató fejleszti a képességét, alternatív gondolkodás kialakulása készségek fejlesztése a keresési stratégiát, hogy mind oktatási és gyakorlati feladatokat, lehetővé teszi megjósolni az eredményt végrehajtásának hozott döntések alapján szimulációk a vizsgált tárgyak, jelenségek, folyamatok és kölcsönhatások között.
Ezek a pozitív aspektusait az információs és kommunikációs technológiák a középfokú oktatásban korántsem egyedülálló. Mivel a tanulmány egyes területeken az információs technológiák és az oktatás informatization ismertetjük, valamint számos más „profik” az információ.
A modern IKT valamennyi képzési formák vezethet számos negatív következménye.
Különösen leggyakrabban az egyik előnye a képzési használatával tájékoztató említett források személyre utasítást. Azonban, valamint az előnyök is vannak jelentős hátránya van a teljes kialakítását. Individualizáció minimalizálja korlátozott a tanulási folyamatban az élő kommunikáció a tanárok és a diákok, a hallgatók egymással, biztosítva számukra a kommunikáció formájában „párbeszéd a számítógépet.” Ez vezet az a tény, hogy a hallgató aktívan élvezi az élő beszéd, hosszú szüneteket, ha dolgozik az IKT eszközöket. Body tárgyiasításának emberi gondolkodás - ki van kapcsolva, mozgásában korlátozott éves képzés. A tanuló nem kap elég gyakorlata dialogikus kommunikáció, alkotó és megfogalmazta gondolatait a szakmai nyelvet.
1.3. Informatization oktatás és a társadalom
Információs forradalom. Felügyelt és felügyelet információkat. Számítógépesítése különböző oktatási tevékenységek
Nyilvánvaló, hogy az információ fogalmának kultúra nem tud egy másik jelentése: lehet értelmezni, hogy a képesség, hogy a tevékenységek és az információs technológia, valamint a képesség, hogy megjósoljuk, és ellenőrizzék a pályázatuk eredményéről.
Információ a kultúra az emberek többsége alakult a mélyben oktatási szférát, az információs társadalom, az alapja, amely az általános középfokú oktatásban. Nem véletlen, modern általános képzés nélkül nem biztosítható az információs és kommunikációs technológiák. Ma, szinte lehetetlen találni egy nagy iskola, ami eddig nem vizsgálták, vagy használt információs technológia.
Beszélhetünk „oktatás” bevezetésére irányuló információs technológiák a közéletben. Ezek a területek a következők:
- változást az információs társadalom tartalma és funkciói az oktatás, a formák és módszerek a pedagógiai tevékenység;
- pozitív hatása az IKT és az információs forrásokat a fejlesztési kreatív képességek és a szakmai orientáció;
- nevelési hatása az információs technológia;
- megjelenése a lehetőségét, hogy a multimédiás technológiák az oktatásban;
- további fejlesztése az élethosszig tartó tanulás az információs társadalomban;
- fejlesztését és széles körű elektronikus eszközök használata a tanítási modellek;
- a megjelenése a képzés fejlesztésére alapuló információs források a társaság;
- bevezetése az információs és kommunikációs technológiák további oktatásban;
- kombinációja a hagyományos és innovatív módszerek a tanulás az információs társadalomban;
- Kialakulása az információs kultúra tanárok a munka minden formájának az oktatási folyamat;
- az új generációs megközelítései az intézmény minőségének értékelése és a pedagógiai munkát;
- A globalizáció és az integráció az oktatási szolgáltatások az információs társadalomban.