Az oktatási program jó - harmónia - az általános iskolai és mik a hátrányai

A lényege az oktatási program „Harmony”

• Primer;
• Magyar nyelv;
• Matematika;
• francia;
• Irodalmi olvasás;
• technológia;
• A világ körülöttünk;
• Számítógépek és IKT;
• Zene;
• Visual Arts;
• Alapjai szellemi és erkölcsi kultúra népei Magyarország;
• Fizikai kultúra.

Ezen kívül minden tárgyat bemutatni: a program, oktatási füzetek, kézikönyvek, elektronikus források, előnyök hatását értékelni a tapasztalatokból.

• tanítani a diákoknak, hogy céltudatosan használja a cél elérése érdekében az alapvető technikákat a mentális aktivitás (analízis, szintézis, összehasonlítás, osztályozás, analógia, általánosítás);
• előtérbe önállóan dolgozni a tanteremben és otthon;
• fejleszteni a gyermekek képesek használni az indukció és dedukció az érvelés, és kiválasztja a helyes megközelítés, közös szellemi és speciális tudást;
• segít fiatalabb diákok megtanulják megoldani a problémákat, hogy fontolja meg a saját tapasztalat;
• hogy a diákok a párhuzamos használata több modell az oktatási folyamat segítségével a szavak, tárgyak, diagramok, grafikonok, szimbólumok;
• létrehozott minden egyes gyermek számára a legkényelmesebb körülmények között, amely lehetővé teszi a tudás megszerzésére a program keretében;
• gyermekeket a szellemi és erkölcsi értékeket, és így az esztétikai ízlés és humanista eszmék;
• elősegítik a testi egészség a diákok.

Portfolio értékelésére használt hallgatói előrehaladás

A hallgató portfólió használják értékelési mechanizmus. Ez magában foglalja a munka a gyermek, során tett az oktatási folyamat és a hosszabbításban (opcionális osztályok a saját alkotás), a kezdő, közbenső és végső diagnosztikai eredményeket, az eredmények rendszeres megfigyelés a pupilla (értékelőlapokon listák észrevételeket a fejlesztési anyagi elemzése adatok iskolapszichológus és más szakemberek), valamint leíró információt kívüli és szabadidős tevékenység a hallgató. Az ilyen típusú értékelés - egy dinamikus, állandóan javított, és betekintést nyújt a személyiség fejlődését, törekedve az új eredmények és a minőség a megszerzett tudást.

Érvek és ellenérvek a rendszer általános iskola

Oktatási Program „Harmony” lehet kiválasztani, mert a sok pozitív aspektusait része a rendszernek:

• fejlesztés és tanulással gyakran fordul elő, amikor megoldásában probléma feladatokat;
• sok más anyaggal is segíteni a gyermekek a folyamat tanulmány;
• asszimiláció tudás megy párhuzamosan a fejlesztési folyamatban az egyes általános iskolai tanuló, személyre szabott, differenciált megközelítés szükséges ebben a rendszerben;
• jól felépített tanulás segíti a gyerekek létre a harmonikus kapcsolat a tanár és társaik;
• kiváló módszertani keretet létrehozni, figyelembe véve a modern információs technológia - tanítás készletek kíséri elektronikus változatai tankönyvek, különböző alkalmazások, és így tovább;
• további anyagokat is segíthet szülők vegyenek részt a gyermekek magukat,
• oktatási program egyesíti a hagyományos tanítási módszerek innovatív

Természetesen nem nélkülözheti a negatívumok, melyek közül:

• Kívánatos előzetes készíteni a gyermeket, hogy beiratkozik egy osztályban, az oktatási folyamat, amely alapján kerül sor „Harmónia” rendszer;
• hiánya problémamegoldás az első osztályba (ők feltételezik, hogy csak a második), bár a vezérlés működését indul az első tanév;
• nincs kötelező felülvizsgálata tanulsága további munkahelyek fokozott nehézségekkel és megkövetelik a sikeres fejlesztés a gyermek;
• kisszámú illusztrációk néhány bemutató is, hogy a tanulás unalmas és nehéz a hallgató, valamint az elméleti szabályok;
• nem tartása a szekvenciát az tananyag számos alanyok (például, magyarul);
• nehézség házi szülőkkel beiratkozott a hagyományos rendszerben.
  
  Sok szülő panaszkodik, hogy ezt a munkát a gyermek a CMB „Harmony” nagyon nehéz

Rendszer alkalmazása az alsó tagozatban

Épület egy leckét segítségével az oktatási program „Harmony” végzik, figyelembe véve az alábbiakat:

• során a foglalkoztatás kell tekinteni, mint a külső a leckét (lépéseket, hogy megoldja a problémákat, didaktikus), és annak belső szerkezete (szekvenciája feladatok, a köztük lévő kapcsolatot, a természet a gyermekek tevékenységét);
• kialakulása előtt egy új anyag a diákok kell nyújtani keresés és kreatív gyakorlatok, a bevezetőt a megfogalmazása a következő feladat;
• az osztályban kell egy hely, a közös tevékenységek a diákok és a tanárok, társaik, csoportosan vagy párban
• változékonysága javasolt megoldások az osztályban, és a meghatározást a legbiztosabb módja, hogy elérjék a feladatot - a kötelező alkalmazási feltételeit az oktatási program „Harmony”
• hallgatók számára biztosítani kell a lehetőséget arra, hogy megtalálják a kapcsolatot az új tudás a korábban megtanult anyagok;
• megismétlése az anyag ne csak egy ellenőrző karakter, hanem a képzési (a fejlesztés során a következő lecke téma)

Az eredmények értékelése a hallgató meg kell felelnie az alábbi követelményeknek:

Az árnyalatok végrehajtásának a program az első osztályú kapcsolatos problémák, amelyek rendelkezésre állhatnak a gyermekek és szüleik számára. Srácok, nem tudom, hogyan kell megfogalmazni gondolatait, félnek a vita és kifejezni egy személyes vélemény, lehet érezni magát. A feladat a tanár az első évben -, hogy felszabadítsa a diákok, hogy nekik a lehetőséget, hogy „íz” független gondolkodás és megszerzése a helyes döntés.

Csoportos megbeszélések osztályban - fontos része az osztályban, ami épült a program keretében „Harmony”

Szülői attitűdök válhat „fékezés” tényező, különösen, ha azok képeztek a hagyományos rendszereket. Ha a felnőttek kifejezni a negatív véleményeket az oktatási program a gyermekek, akkor még nehezebb helyzetben. Ezért a tankönyvek „Harmónia” a rendszert feltöltött írni fellebbezni a szülők, figyelmeztetés a lehetséges hibákat, és elmagyarázza néhány jellemzője a program.

Hozzávetőleges foglalkoztatás szerkezetét

Itt van, hogy egy matematikai leckét építhető 1 osztály „egész és rész”:

1. Tanár üdvözli a gyermekek és ajánlatok (motiváció) kell figyelni, hogy a dia, amelyben rajzfilmfigurák beszélni versek kérdések a készségét a leckét.
2. Ezután a tanár kínál gyerekek szóbeli figyelembe elosztjuk a diákok csoportokba (gyenge és erős a hallgatók a szükséges egyenletesen oszlassa Command). A diákok, akik úgy gondolják, hogy segítsen gyorsan lemaradt, azt mutatja, a kölcsönös segítségnyújtás.
3. Tanár motiválja a diákokat, hogy figyelmes hallgatás új anyag, mely tükrözik, hogy mi a jó az új tudás és a nehézségeket az előállításukra szolgáló eljárás okozhat. A következő diákat, a tanár bemutatja, hogyan kell hozzáadni részei az egész, ugyanakkor kíváncsi, van-e tudás a gyerekek ezen a területen. Segítségével vezető kérdések, a tanár vezet a diákokat, hogy megértsék az új témát.
4. fizkultminutka végre enyhíti a fizikai és mentális stressz.
5. Ezután a diákok arra szolgál, hogy rögzítse gyakorlati példák kapott új ismeretek (hajtogatott fele az egész narancs gyümölcs több részből létre lánckerék vagy gomba, és így tovább). Elosztjuk az első osztályosok párban, a tanár segít a gyermekeknek fel az ábrán összehasonlítjuk a részek és az egész, és elemzése egymás válaszokat.
6. Fog működni a tankönyv, a diákok megoldani példákat kívül.
7. Összefoglalva a tanulságokat, a diákok megosszák tapasztalataikat a munka az osztályban, a felmerült nehézségeket fejlesztése során új anyag. Ebben az esetben, a tanár biztosítja a gyerekek, hogy értékelje a kommunikatív cselekvés minden tanuló: hogyan segítsünk egymásnak, ha világosan elmagyarázta a munka, és egyéb csoportok.

Véleményét az oktatási program

„Harmony” képzés az általános iskolában tartják a tanárok és a szülők nem egyértelmű. Íme néhány a vélemények megtalálhatók az interneten.

Guest tanárok

A legtöbb tanár, aki úgy döntött, „Harmony” programot, hogy működjön, az eredmények a tanulók inkább

Dolgozom a program „Harmony” A hatodik évben a legjobb megjelenítést. Gyönyörű magyar nyelv, amely lehetővé teszi a rendszer fejlesztése helyesírási éberség, olvasás, a szóbeli és az írott nyelv a gyermekek. Nem tudom, miért mondják, hogy a gyerekek nem írtam. Nem, a rendszer blokkolja a tanulságokat a fejlődés a beszéd, például írásban dictations különféle, a gyerekek maguk alkotják a dalszövegeket. A matematika is nagyon jó, és létrehoz kiváló számítógépes ismeretek, a gyermekek probléma megoldására segítségével modellezés vagy rajz referencia rendszereket. Én dolgoztam különböző programok és a választást magam. És az a tény, hogy nincs folytonosság a középiskolai, ez a probléma nem csak a „Harmony”, hanem más programok is, ha az CMD vonal megszűnik, ez nem jelenti azt, hogy a szaktanárok fog működni rajta.

Valaki a „Harmónia”, és valaki valaki ellen, hogy tanulmányozzák kemény, és valaki egyszerűen - ez normális. A lényeg az, hogy a tanár tudja, mit tanítasz, és hogyan. Dolgozom „Harmony” több mint tíz év, és tetszik, bár az első alkalommal tartják meg a beállított, gondoltam, mint te, ez szörnyű. Mert nevelkedett másrészt a szovjet rendszer - a kész kap, és megtanulják, hogy miért, és mit nyújt - nem ismert. És amikor, miután hazajött, egy csomó dolog, amit nem értettem, ő ült megérteni. Úgy vélem, hogy sok gyermek unatkozik, és néhány nem értik (bár sok esetben egyszerűen nem akar). Mindenki más, és képességei eltérőek, de van egy tanár, aki ismeri a diákok, azt fel kell készülniük az anyag mind az erős és gyenge tanulók. A „Harmony” gyermekek számára tervezték, nem pedig felnőttek előre kialakított vélemények és ismeretek, akinek az agya nem mindig hagyja azt a tényt, hogy az esélyek a benne rejlő szabályokat és előírásokat. Amikor a gyerekek hallják a szüleiktől, hogy azok feltárása delírium és a tudás nem kapnak, azok teljesen megszűnik tanulni.

Vélemények a szülők

A gyermekem diplomázott általános iskola ebben az évben, a program „Harmónia”. Kezdjük a jó: az irodalmi olvasás. Érdekes kreatív tevékenységek, a különböző órák blokkok. Vannak azonban több sikertelen munkák nehezen érthető, még a felnőttek számára. De általában tetszett, és a gyerek is. A világ körülöttünk - egy nagyon érdekes bemutató. A nagyon boldog, hogy olvassa el. De nem kell menni, így mélyen néhány dolog ebben a szakaszban a képzés, egész idő alatt. Most a rossz hír. Matematika - teljesen hiányzik tesztelése képességeit. A legtöbb munka történik a munkafüzeteket, ahol csak be kell helyeznie a választ. A tankönyv elérhető leíró rész (ahogy azt kell végezni néhány intézkedés). Ha lemaradt a leckét, akkor azt nem lehet önállóan vizsgálni. Sok felesleges, és fontos eleme, éppen ellenkezőleg, szorult vissza. A számításokat az oszlop gyerekek csak a végén a harmadik fokozat. De a geometria alapjait tanítják az első és a negyedik is elfelejteni őket. Táblázat mester szorzást a második és a harmadik osztályt. Nincs egyértelmű rekord feladatok feltételekkel. És a legrosszabb a „Harmony” - a magyar nyelvet. Ebben nincsenek szabályok, és azok, akik eljöttek, hogy a negyedik évfolyam, akkor nem kell tanítani. Hogy tetszik a neve a leckét - „[CA] az igét?” Kiderült, hogy ez a helyesírási -tsya és -tsya. Egyszer sokkot kapott a séta az interneten Gyermek írások „Jozhik hogy zdoh”. Azt hittem, hogy ha egy vicc, amíg nem láttam ezt a „Jozhik” egy notebook fia. És ugyanakkor a „fák”, hogy „kachayutsa”, „yablaki”, „da”, „lapok”, és így tovább. Az elsőosztályú fia jött az olvasáshoz, hogy különbséget hangok és betűk. De míg tanul „Harmony”, jöttek össze. Azt írja csak átírás. Monitoring végén az első évben mutatott lebomlást minden tantárgyból. A negyedik évfolyam nagyon hiányos a magyar nyelvet. Alig kellett tanulniuk alapfogalmak - része a beszéd és meghatározás alapvető orfogrammy.

Borzalmas programot! A harmadik fokozat. Feladatok viszünk be megdermednek, és a gyermek, és én, különösen a magyar nyelvet. Például ma: Olvassa el a szöveget az első oszlopban írja ki a szavakat „ablakokat” (a szöveg hiányzó betűket a helyén orfogramm), a második magyarázta a választott betűk a harmadik írja ki a szavakat a helyes írásmód. Hol láttad a gyermek általános iskolában, így a kezével, sikerült, hogy elférjen egy oldalon a három oszlop? Véleményem legtöbb gyerek írta elég nagy. Az eredmény egy olyan szöveg, amelyben sem a gyermekek, sem a tanár nem vezérli. Tanulságok csinálni sokáig. És mindig is problémát jelentett az írás. Sokáig gondolkodtam, hogy hogyan kell nézni rendesen a munkát. Az én gyerek probléma a következő: megérteni, mit akar az eredmény. Ha azt mondták, mindent elkövetnek azonnal. Ez csak a vezérlő nem zavarta, hogy a tanár, hogy ismertesse a feladat.

És szerencsénk volt, a tanár. Lánya végzett negyedik osztályos, és beiratkozott a középiskolában. „Harmónia” tanult a programban. A magyar nyelv általános nem volt probléma. Az első osztályban, én is kíváncsi transzkripciós írt jegyzetek hangzik, és így tovább, de aztán volt meglepve tapasztalta, hogy a lánya nagyon jól ír. És az ötödik évfolyamon, amikor a gyerekek az első leckéket elkezdtük tanulmányozni a transzkripció az egyik lány osztály nem volt probléma. A tanár megkérdezte: „Mi, valószínűleg” Harmony „volt az iskolában?”. Meg kell tisztelegni az első tanító matekórán élveztük nemcsak a tankönyvekben a program, de a „School of Hungary.” Angol is párhuzamosan egy másik program. A második osztályban valamilyen oknál fogva, a világ kezdett tanulni Pleshakova, de azonnal visszatért a „Harmónia”. A könyvek olvasása egyáltalán figyelemre méltó. Tanulságai lányom én nem csináltam meg az iskolában mindent ért, és ha megpróbáltam segíteni, aztán rájött, hogy én teszi egy rossz csak zavaros többé. Következtetés: Ez attól függ, a tanár, ahogy bemutatja az anyag és a tankönyvek semmi köze hozzá. Végső ellenőrzés kisgyermekek is írt négy. Ennek eredményeként, az osztály hat standouts és sok horoshist. Féltem, hogy a becslések túl magas, de a következő évben azt mutatta, hogy a Líceum programot, és nem vonnak rosszabb.

Oktató készlet „Harmony” célja, hogy összekapcsolják a hagyományos és a fejlődő oktatási formák. A szülők, akik küldik gyermekeiket osztályt az oktatási folyamat épül egy ilyen program, képes lenni abban, hogy a diákok megtanulják, hogy önállóan elérni a megfelelő döntést, a logikus gondolkodásra és indokolt vitát.